人教版四年級數(shù)學上冊第四單元平行四邊形和梯形第四課時教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 （2）長方形正方形也是平行四邊形。師：觀察下列圖形它們是有幾條線段組成的？（課件展示）生：（四條）師：上面圖形中哪些是平行四邊形？（指名學生回答）用兩個三角板檢查一下平行四邊形的每組對邊，有何特點？ 生：分別平行師：什么是平行四邊形？他和長方形、正方形有什么關(guān)系？ 生：長方形和正方形是特殊的平行四邊形平行四邊形的特性。你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應用嗎？先讓學生充分地說然后課件展示。（課件展示）教師講解后，學生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。]三、鞏固練習７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。右圖中有（）個三角形有（）個平行四邊形，有（個梯形。教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。在觀察比較、討論交流、教師點撥中，逐步達成分類共識，也使學生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征。基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取“觀察，分類，比較，操作”等方式進行探究性學習活動。3．在自主探究的過程中，樹立學習的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學的價值。它們都是一家人。它們都是平形四邊形。兩組對邊分別平行的四邊形，叫作平行四邊形。我們研究了平行四邊形和梯形的特點，下面我們兩人小組合作用七巧板中的幾塊拼一個梯形或平行四邊形。同時讓學生比劃一下，發(fā)展了學生的空間觀念，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征。圖形之間確實可以千變?nèi)f化，它們中還藏著很多知識等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。(2)電腦呈現(xiàn)集合圖。（4）在生活中，你見過哪個物體的表面上有平行四邊形的圖案嗎？是什么樣，能比劃一下嗎？生活中的平行四邊形還真多，他應用了平行四邊的特點，既美觀，又給我們的生活帶來了方便。想一想準備怎么選，怎么拼；拼完以后幫助身邊需要幫助的同學，然后仔細觀察平行四邊形，發(fā)現(xiàn)有什么特征？板書（觀察）學生操作。其余的都是四邊形。數(shù)學》四年級上冊第70—71頁內(nèi)容二、教學目的：1．通過動手操作和觀察思考，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，理解各種四邊形之間的關(guān)系。（二）、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)，動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷，體驗和運用中真正感悟新知。初步建立了垂線與平行線的表象——同一個平面內(nèi)、兩條直線。（2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形，正方形之間的關(guān)系。]四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？ 課堂檢測A（課本10題）課堂檢測B下圖哪些圖形是平行四邊形?畫出每個平行四邊形不同的兩條高。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。在梯形中試畫高。師：（課件展示）梯形的定義。（課件展示）師：認真觀察，這個平行四邊形有幾條高？他們相對應的底各市哪條線段？（給學生幾分鐘的觀察時間，然后同位相互說說，最后教師指名回答。(4)對比。教學重難點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。（）請畫一條線斷，把上面的平行四邊形分成兩個梯形。師：同學們真能干，能利用我們學過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。你有幾種畫法？學生展示七巧板拼一拼 用兩塊拼一個梯形 用三塊拼一個梯形 ③用一套七巧板拼一個平行四邊形 學生動手拼圖形，集體展示。師：所以梯形自己為一類。師：（指練習中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？它其實是個平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？［設(shè)計意圖：通過進一步運用實踐，分析，驗證，總結(jié)，使學生更好地概括出梯形的概念及特點，并對梯形有了更深的理解。揭示概念：［課件展示］只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。請判斷下面圖形是平行四邊形的打“√”，不是打“ ”。揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢？現(xiàn)在我們用學具分別量一量它們的邊、角各有什么特點，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。學具：三角尺，直尺，量角器。在這些美麗的圖畫中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？[設(shè)計意圖：通過練習，使學生進一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學生動手操作和認真思考的能力。（對）（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（指名說）質(zhì)疑。（課件出示四邊形的集合圖）⑵、我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？（兩組對邊都平行。）⑵、你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。］（三）認識梯形匯報發(fā)現(xiàn)⑴、（課件展示）觀察圖片，它們像什么圖形？（梯形）⑵、動手感知，梯形的邊又有哪些特點呢？（小組合作討論，老師巡視指導）（只有一組對邊平行。引導學生找出關(guān)鍵詞。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？小組活動開始。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形１、在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？（黑板的表面、窗戶的表面－長方形，樓梯的欄桿、活動門上面有平行四邊形，梯子的側(cè)面－梯形）找出你喜歡的一個四邊形。情感目標：在小組合作中,培養(yǎng)學生團結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。（課件）小組交流：
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