【正文】 言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難 教學重點： 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。學生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。]聚焦點二：一種品格堅強的毅力老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復(fù)讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）故事內(nèi)容：”只有一個人例外……我再給您派活兒“（停下來設(shè)置問題辯論）板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)問題:如果是你，你該怎么辦？觀點一：吃完再干觀點二：干完再吃（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。學生將更加主動的參與到教學情境中，實現(xiàn)自我的價值。]老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。]三、課文內(nèi)化，使”尊嚴“成為學生的行為。第五篇：人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿人教四年級下《蝙蝠和雷達》說課稿王垸小學 覃運兵說教材《蝙蝠和雷達》是人教版四年級下冊第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在教學過程中采用小組互助學習的方式。以小組合作學習的方式完成。你們還知道哪些發(fā)明也是從動物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。四、總結(jié)全文，遷移運用用“因為??所以??”說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。讓學生通過讀課文找出答案。說教法學法為了使學生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。學生自主、合作學習，加上老師的及時點撥，使學生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。吃的踏實。學生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過辯論、點撥促進了學生在原有水平上的發(fā)展。寧愿餓死不吃白食。抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅定的語氣，初步學習默讀課文?！?故事并沒有驚天動地的情節(jié)讓人感動淚流，但對學生的教育意義深遠，特別對于中年級學生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴話題的探討具有現(xiàn)實意義。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。不要希望不勞而獲。是一個有志氣的人。朗讀課文，熟讀課文。小組內(nèi)對疑難問題進行交流。通過學習課文，感受“自尊者自立”的道理，學做一個有尊嚴的人?！睙o賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細膩的感情的礪石。他讀過的書還要寫出自己的意見?！?杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。（）③面部顯露出營養(yǎng)不良的臉色。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。n）良的人都會這么做。nɡ c227。②想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。渴望（）輕蔑（）2）寫反義詞。已出版《心靈雞湯因為語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。先指名學生朗讀，接著質(zhì)疑學生：什么都沒有和富翁之間如何畫上等號呢？讓學生理解：這里的富翁的含義不僅僅指物質(zhì)上的富有還指精神 上的滿足?？梢娺@個年輕人不肯不勞而獲，而是忍住饑餓還是要維護自己的尊嚴，堅持自己的原則。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想。?你覺得這是一個怎樣的年輕人呢？ 清之學者陳憲章說：?學貴有疑，小疑則小進。4）出示句子，找學生讀。在閱讀教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生尋根問底的興趣。三、說教學程序根據(jù)上述分析，對于本節(jié)課的教學，我設(shè)計了（一）、初讀課文，整體感知。二、說教法學法 說教法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學重點、突破教學難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學生，在教學中采用?創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究法?。從編排的意圖看，作為第二單元的第二篇精讀課文，本篇課文在單元當中起著承上啟下的作用。本篇課文描寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。正確讀寫?尊嚴、逃難、善良、樸實?等詞語。?語文教學不僅要傳授知識，而且要教授方法。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸四個環(huán)節(jié) 先說第一個環(huán)節(jié)：（一）、初讀課文，整體感知。1）我先出示要學生會讀的六個生字，請全班同學帶著拼音讀。因此幫助學生扎扎實實掌握好作為重要工具的字詞教學在課堂教學中是必不可少的，但是，把詞語放在句子中間又不單單是訓練字詞，這兩句話本身就是本課的重點句子，讓學生先讀，多讀，勤讀有助于后面的理解，所謂溫故而知新，這個環(huán)節(jié)也是為下面的教學作了鋪墊。?通過我的范讀，讓學生能快速地進入情境，進行思考。我會重點指導(dǎo)學生朗讀，理解一下句子：，他的喉結(jié)上下動了動，說：?先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！? 1）課件出示，請一個同學朗讀。他就是石油大王哈默。進一步理解這句話的深刻含義。、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。1)杰克遜大叔是一個善良的人。（相機指導(dǎo)讀準多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。四、小組討論，體會“尊嚴”價值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據(jù)自我體驗練讀課題。i）不堪。等您吃過飯，我再給您派活兒。）了幾分鐘，杰克