【正文】 言環(huán)境理解詞義、句意相對(duì)而言有些困難 教學(xué)重點(diǎn)： 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。]聚焦點(diǎn)二：一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容：”只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒“（停下來設(shè)置問題辯論）板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)問題:如果是你，你該怎么辦？觀點(diǎn)一：吃完再干觀點(diǎn)二：干完再吃（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。]老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。]三、課文內(nèi)化，使”尊嚴(yán)“成為學(xué)生的行為。第五篇：人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿人教四年級(jí)下《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿王垸小學(xué) 覃運(yùn)兵說教材《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。在教學(xué)過程中采用小組互助學(xué)習(xí)的方式。以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。你們還知道哪些發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的嗎？六、作業(yè)我也要從生物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用用“因?yàn)??所以??”說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀課文找出答案。說教法學(xué)法為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。吃的踏實(shí)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。通過辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。寧愿餓死不吃白食。抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會(huì)讀出年輕人請(qǐng)求、堅(jiān)定的語氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文?！?故事并沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流，但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。課文講述了美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。不要希望不勞而獲。是一個(gè)有志氣的人。朗讀課文，熟讀課文。小組內(nèi)對(duì)疑難問題進(jìn)行交流。通過學(xué)習(xí)課文，感受“自尊者自立”的道理，學(xué)做一個(gè)有尊嚴(yán)的人?！睙o賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動(dòng)震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。他讀過的書還要寫出自己的意見?！?杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。（）③面部顯露出營(yíng)養(yǎng)不良的臉色。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。n）良的人都會(huì)這么做。nɡ c227。②想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說的話，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值?？释ǎ┹p蔑（）2）寫反義詞。已出版《心靈雞湯因?yàn)檎Z文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。先指名學(xué)生朗讀，接著質(zhì)疑學(xué)生：什么都沒有和富翁之間如何畫上等號(hào)呢？讓學(xué)生理解：這里的富翁的含義不僅僅指物質(zhì)上的富有還指精神 上的滿足?？梢娺@個(gè)年輕人不肯不勞而獲，而是忍住饑餓還是要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，堅(jiān)持自己的原則。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想。?你覺得這是一個(gè)怎樣的年輕人呢？ 清之學(xué)者陳憲章說：?學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。4）出示句子，找學(xué)生讀。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋根問底的興趣。三、說教學(xué)程序根據(jù)上述分析，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了（一）、初讀課文，整體感知。二、說教法學(xué)法 說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，在教學(xué)中采用?創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究法?。從編排的意圖看，作為第二單元的第二篇精讀課文，本篇課文在單元當(dāng)中起著承上啟下的作用。本篇課文描寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。正確讀寫?尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)?等詞語。?語文教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，而且要教授方法。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié) 先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、初讀課文，整體感知。1）我先出示要學(xué)生會(huì)讀的六個(gè)生字，請(qǐng)全班同學(xué)帶著拼音讀。因此幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好作為重要工具的字詞教學(xué)在課堂教學(xué)中是必不可少的，但是，把詞語放在句子中間又不單單是訓(xùn)練字詞，這兩句話本身就是本課的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生先讀，多讀，勤讀有助于后面的理解，所謂溫故而知新，這個(gè)環(huán)節(jié)也是為下面的教學(xué)作了鋪墊。?通過我的范讀，讓學(xué)生能快速地進(jìn)入情境，進(jìn)行思考。我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解一下句子：，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：?先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！? 1）課件出示，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀。他就是石油大王哈默。進(jìn)一步理解這句話的深刻含義。、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。四、小組討論，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。i）不堪。等您吃過飯，我再給您派活兒。）了幾分鐘，杰克