人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)教案：1沁園春雪共5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國(guó)的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的《沁園春為了達(dá)到這個(gè)目的，毛澤東赴重慶和國(guó)民黨談判。詞譜的名稱叫詞牌，如《浪淘沙》、《沁園春》等。對(duì)偶，就是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句表現(xiàn)意義相關(guān)或相對(duì)的內(nèi)容的修辭方法。熟讀而成誦，有利于記憶和積累古代詞匯和千萬(wàn)年來久為人們傳誦的名詩(shī)名句，也有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)這些名句，要善于涵詠品味，體悟其文內(nèi)詩(shī)內(nèi)之意及其言外之意，更須銘記在心，因?yàn)樗鼈冞€會(huì)成為你以后的人生財(cái)富。明月樓高休獨(dú)倚。“天接水”寫眼前景的浩渺無(wú)際；“斜陽(yáng)”點(diǎn)明傍晚時(shí)分，落日余暉，彩霞萬(wàn)里，映得滿山紅遍，水天一色。下面分寫這個(gè)“追”字。景，抓住秋天的特色，著意渲染，色彩絢麗，而又意境開闊；情，是思念故鄉(xiāng)之情，圍繞著愁思的“追”字，總寫分述，層層展開，深沉纏綿，酣暢淋漓。這兩句便是“借酒消愁愁更愁”的同義語(yǔ)，而含蘊(yùn)更深，愁情更重，終于掉下眼淚。“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”是總寫鄉(xiāng)愁。這兩句一寫“天”，一寫“地”，為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無(wú)際的秋色圖。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。古詩(shī)詞中，往往有不少名句。詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，最有效的方法是讀，在讀的基礎(chǔ)上了解課文的內(nèi)容，最后達(dá)到成誦。這里，表面上是在寫想像中的雪后美景，實(shí)際上是作者對(duì)革命光明前途的形象預(yù)見，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀精神。一首詞的句子、字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式，這就是詞譜。當(dāng)時(shí)日本剛投降，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已結(jié)束，人民渴望和平，而蔣介石卻在陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。雪》在同一時(shí)期寫的，請(qǐng)結(jié)合課文并按要求解答問題。二、學(xué)習(xí)過程1．整體感知。請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春 雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）解題思路：柳宗元因參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那位“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。五、梳理、總結(jié)、擴(kuò)展。，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層?！伴L(zhǎng)城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。解題思路：分三層。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？小結(jié)：本詩(shī)上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 沁園春 雪教案 (新版)新人教版沁園春 雪教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)詞作意境和作者表達(dá)的感情，接受美的熏陶。宋太祖趙匡胤（927年－976年），他結(jié)束了安史之亂以來長(zhǎng)達(dá)200年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面，奉行“文以靖國(guó)”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。為了統(tǒng)一思想，他實(shí)行了焚書坑儒的政策。稱雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。239。236。想象虛景：艷麗多姿239。江山252。雪》的藝術(shù)特色 小組討論：1．這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？上闋寫景，大氣磅礴，氣象雄渾而寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情；下闋議論，由上闋之景而產(chǎn)生感想，由祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。這種感情分別體現(xiàn)在“略”“稍”“只”等詞上。第二篇：1沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì)——最新部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1沁園春 雪第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容 背誦這首詞。253。238。239。三、解決課后練習(xí)四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀五、作業(yè) 背誦這首詞?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。“望”字以下是雄偉的景觀。5．學(xué)生齊讀，教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。【課前準(zhǔn)備】1．教師：準(zhǔn)備毛澤東的書法作品，制作相關(guān)課件。雪教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：⑴理解詩(shī)句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“一代天驕”等字詞的 意義；⑵理解詩(shī)歌的意境和作者表達(dá)出來的感情；⑶注重詩(shī)句朗讀節(jié)奏的把握。二、研習(xí)課文1．毛澤東生平(學(xué)生介紹，老師概括并展示其書法作品)2．寫作背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、冰雪皚皚的塬上視察地形，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃，于是寫下了這首詞。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然，動(dòng)靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比?、堋绊毲缛铡比渲校膫€(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言
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