人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)教案：1沁園春雪共5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 全詞上片寫(xiě)景，下片抒情。這個(gè)“追”字是緊緊追隨、纏擾不休的意思，它突出了思念家鄉(xiāng)之情無(wú)盡無(wú)休。接著又以天水相接，斜陽(yáng)映山來(lái)描繪秋色。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。這些名句，是我國(guó)古代文化中的精華，它們體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考，是作者智慧與思想的結(jié)晶。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手，加深理解和體驗(yàn)，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和情感。5．有關(guān)“對(duì)偶”。詞人依照詞譜填詞。中共代表人民意愿，于1945年8月25日發(fā)表了《對(duì)目前時(shí)局的宣言》，號(hào)召全國(guó)人民“在和平民主團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全國(guó)的統(tǒng)一”。2月初，毛澤東同志率部到達(dá)陜北清澗縣黃河邊一個(gè)小山村袁家溝?！镀呗刹シ排錁?lè)詩(shī)朗誦《沁園春而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總），下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”“原”人格化。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想像中的景色，紅白交映，艷麗多姿。二、基礎(chǔ)字詞（投影）： 分 嬈 遜 數(shù) 汗：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷三、整體感知（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期間多次發(fā)動(dòng)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有1年。而這些都已經(jīng)過(guò)去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。254。239。254。236。2．這首詞在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 這首詞語(yǔ)言凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。5．怎樣理解“風(fēng)流人物”“還看今朝”？ 明確：“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。二、精讀課文，問(wèn)題探究1．下闋前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ 明確：承上啟下，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感受。239。下片抒懷頌今：風(fēng)流人物（寓情于議）236。238?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】總寫(xiě)雪景：意境壯闊252。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括詞人本人。②前兩句的作用是什么？明確：過(guò)渡，“江山如此多嬌”承上，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下?！伴L(zhǎng)城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。6．合作探究。2．學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜集有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料。第一篇：人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(部編版)教案：1《沁園春 雪》沁園春【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句導(dǎo)入本詞的教學(xué)。(1)學(xué)習(xí)詞的上片：①上片分幾層？寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？明確：分三層?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻手法，把“山”“原”寫(xiě)活了，“雪山”因蜿蜒起伏而說(shuō)“舞”，“高原”因雄偉浩大而說(shuō)“馳”。③“惜”字包含著詞人什么感情？評(píng)論了哪幾位古代帝王？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。⑤詞人在下片為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？明確：詞人以“往矣”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用；“評(píng)古”是為了“頌今”。236。想象虛景：艷麗多姿254。239。254。“折腰”本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄被祖國(guó)的壯麗山河所傾倒之情。這不但是一種堅(jiān)強(qiáng)的信心和偉大的抱負(fù)，更是一種昂揚(yáng)的斗志。望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——生動(dòng)形象；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。239。237。沁園春英雄折腰254。分析詞的下闋，問(wèn)題展示：作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)概括。漢武帝劉徹（前16年—前87年），1歲登基，才位4年。在發(fā)動(dòng)一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，也伴隨著大規(guī)模的屠殺。教學(xué)重難點(diǎn)，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。（1）前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。雪》，大家邊聽(tīng)錄音邊跟著高聲誦讀。長(zhǎng)征》紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。在這
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