九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文沁園春-雪教學(xué)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 等到天晴的時(shí)候，(再看紅日照耀下的白雪，格外的嬌艷美好。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬yu225。(唐amp?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性 教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 讓學(xué)生回憶描寫(xiě)雪的美妙詩(shī)句 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩?！ ∮懻摚骸吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)?給你怎樣的感受? 明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素 (1)視覺(jué)因素?！ ∶鞔_：“封”寫(xiě)地面，凝然安靜?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！ “盐丈祥牭幕緝?nèi)容 掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力?！ 〗裉鞂W(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名?！ 酒烤拍昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《沁園春 雪》教學(xué)教案 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀并背誦這首詞?！ 、邸熬阃印币痪浒髡呤裁锤星?“風(fēng)流人物”指什么人?最后兩句有何含義? 明確：“俱往矣”一句，意在用歷的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿! (四)學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀， 提問(wèn)：下闋可分幾層? 明確：分三層?！ 、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑? 明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！ ∶鞔_： 分三層。 下闕：)評(píng)論歷代帝王，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄?！ W(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及其中多種修辭手法的運(yùn)用。 學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。為什么呢?因?yàn)檫@個(gè)冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜。 明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象?！ 、凇跋А弊职髡呤裁锤星?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?
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