人教版九年級語文上冊(部編版)教案：1沁園春雪共5篇-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 風(fēng)流人物，還看今朝”表達(dá)了什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級，當(dāng)然也包括詞人本人。7．齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。本詞由寫景開始，上片先概括再小結(jié)(總—分—總)；下片先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深入開掘，抒發(fā)豪情壯志。從表達(dá)方式看，上片寫景，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；下片議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上片的描寫為下片的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】總寫雪景：意境壯闊252。239。北國雪景圖上片詠雪237。（寓情于景）熱愛祖國山河239。238。沁園春239。評古：短于文治古今英雄論239。下片抒懷頌今：風(fēng)流人物（寓情于議）236。237。238。239。239。252。253。254。二、精讀課文，問題探究1．下闋前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？ 明確：承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。2．“惜”的作用與上闋哪個詞相近？明確：其作用與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。都用了借代的手法。對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。5．怎樣理解“風(fēng)流人物”“還看今朝”？ 明確：“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。既談古，又論今，把古代與今天作比較。三、理解《沁園春2．這首詞在語言上有什么特點(diǎn)？ 這首詞語言凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。四、布置作業(yè) 完成配套練習(xí)冊。236。239。236。上闋寫景237。多嬌239。238。254。253。評古：短于文治252。239。239。雪238。239。論今：風(fēng)流人物熱愛祖國山河歌頌當(dāng)代英雄253。254。第三篇：九年級語文上冊《》教案人教版九年級語文上冊《沁園春雪》教案人教版教學(xué)目標(biāo)有感情的誦讀詩詞，感受詩詞的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園FFNet]閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。可惜像秦始皇漢武帝那樣的帝王，（略差文學(xué)才華）；像唐太宗宋太祖那樣的帝王，（缺少一點(diǎn)文治功勞）。而這些都已經(jīng)過去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄。如何理解作者對秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評價(jià)？秦始皇（前29年—前210年），39歲時完成了統(tǒng)一中國大業(yè)，建立了秦朝，被后人譽(yù)為：“千古一帝”。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有1年。功績主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。改革政治，削減地方勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。史稱“貞觀之治”。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期間多次發(fā)動對外征服戰(zhàn)爭。據(jù)國內(nèi)外學(xué)者考證，蒙古國在全世界屠殺的人數(shù)達(dá)到一億人左右，其中約有七千萬為中國人。作者對上述帝王“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”的評價(jià)帶著個人的主觀色彩，目的是要激勵當(dāng)今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)?。上闋中，哪幾句詩是虛寫？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？、作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。、議論、抒情相結(jié)合的寫法。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。（板書課題）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。二、基礎(chǔ)字詞（投影）： 分 嬈 遜 數(shù) 汗：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷三、整體感知（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。：這首詞分上下兩闋。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。指名學(xué)生朗讀，提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想像中的景色，紅白交映，艷麗多姿。“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出視野的遼闊。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”“原”人格化。（3）“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句中哪個字表明雪后初晴是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。紅日白
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