【正文】 密度就是表示這種特性的物理量?？?厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（4）例題：，鐵塊密度多大？已知：m==103kg。3．思考與討論（1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。4．鞏固練習(xí)：《學(xué)物理》 小 結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 密度1． 密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)：“ρ”表示 2． 密度公式：3． 密度單位：千克/米3（kg/m3）克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 4． 密度物理意義：ρ水=103kg/103千克。第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用；●學(xué)會(huì)用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法． 2．過程與方法●通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度．●對(duì)利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識(shí)．●通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識(shí)和感受． 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．●通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：引入新課1．復(fù)習(xí)：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？ 2．出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無法測出它的體積。2． 講述量筒（或量杯）的使用方法。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。）（3）測固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測固體的 總體積V2 ③用V2－V1，得到侍測因體的體積。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。5． 討論課本：想想議議 小 結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度1．目的：用天平和量筒測固體和液體的密度 2．原理：據(jù)密度公式：3．器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面有位置的變化。提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：首先明確本問題中研究對(duì)象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。問：司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？！答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。！答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。因?yàn)樗鼈兿鄬?duì)于參照物沒有位置的改變。！提問：請(qǐng)你解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1參照物：在判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)．●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算．●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念．2．過程與方法●通過對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性． 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競爭中，體會(huì)速度的重要性．●通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性．●利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算． 教學(xué)課時(shí)：1時(shí)教學(xué)過程：引入新課從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的有關(guān)速度的知識(shí)具體回答：！利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。甲10秒行50米，乙2行8米。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。路程的單位是長度的單位，米或千米等。只要用物體通過的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公式：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。(4)單位：米／秒；千米／時(shí)教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時(shí)間的單位組成的。交通運(yùn)輸中常用”千米／時(shí)“作速度的單位。提問：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?！答：它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。！教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求不很精確，粗略研究的情況下，可以用平均速度來描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。解題規(guī)范化要求：！1)認(rèn)真審題、明確題意。單位可在已知中統(tǒng)一。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算結(jié)果。本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)小結(jié)！提問：速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫? 板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢一、速度1． 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。3． 公式：速度=路程/時(shí)間；v=s/t 4． 單位：米/秒（國際）千米/時(shí)（常用）1米秒=；1千米/時(shí)=1/5m/s物理意義：5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過的路程是5米。2．平均速度計(jì)算：速度=總路程/總時(shí)間 v=s/t 第三節(jié) 時(shí)間和長度的測量 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測量工具及其國際單位． 2．過程與方法●觀察并動(dòng)手操作這些測量工具，提高操作能力． 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：測量時(shí)間和長度的多種途徑．難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長度的準(zhǔn)確測量． 教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：引入新課提問：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測量速度的工具?由v＝s/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?學(xué)生大膽舉例，大膽回答。閱讀課文并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉出測量時(shí)間的工具。教師歸納時(shí)間的國際單位和常用單位以及它們之間的轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握“秒”的由來。讓學(xué)生列舉測量長度的工具。提問：在測量長度的工具中，哪些精確度高? 引出誤差的概念和產(chǎn)生原因及怎樣減少誤差。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。新課教學(xué)一、力的作用效果。教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。二、力的三要素（1）力的方向．請(qǐng)學(xué)生舉例說明力的方向?qū)Ξa(chǎn)生效果的影響．（2）力的大?。?qǐng)同學(xué)舉例說明力的大小對(duì)產(chǎn)生效果的影響．（3）力的作用點(diǎn)．說明：力的作用點(diǎn)肯定在受力物體上．舉例說明各種力的作用點(diǎn)．如推、拉、提、壓、托等作用的作用點(diǎn)．設(shè)問：為什么把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素呢？（4）“三要素”的含義．①力的作用效果由三個(gè)要素決定．②只要談力，必須談力的三要素．③兩個(gè)力，只有他們的三個(gè)要素都分別相同，才能說這兩個(gè)力完全相同．三、力的作用是相互的吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力......上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。2．演示實(shí)驗(yàn)：（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面 現(xiàn)象：（1）小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短；（2）小車受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)；（3）小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，路程較遠(yuǎn)。說明：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。也可以說物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。解釋：疊在一起的棋子原來是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有慣性，還要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)?！狙菔?】慣性小球?qū)嶒?yàn)，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。解釋慣性現(xiàn)象的要領(lǐng)：①說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）②說出后來發(fā)生什么變化；③物體由于慣性還要保持原來的（運(yùn)動(dòng)或靜止）狀態(tài)?！狙菔?】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。（2）F1＝F2時(shí)，兩力不在同一直線上，方向相反，這兩力也不平衡。（4）F1＝F2時(shí)，兩力在同一直線上，方向相反，這兩力就平衡了。（記憶：“一物二力三要點(diǎn)”）2．二力平衡條件的應(yīng)用舉例并說明：靜止的電燈，放在桌面上的書本，在平直道路是做勻速運(yùn)動(dòng)的汽車，勻速下降的降落傘。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。地面附近的一切物體都受到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向，這個(gè)方向是豎直向下的。重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。3．重力的大?。?）．實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。把物體掛在彈簧秤下，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。（學(xué)生操作）（3）．物體的重力跟質(zhì)量成正比教師：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。精確的測量結(jié)果表明，重力和質(zhì)量二者的比值是9．8牛／千克，這個(gè)值用g表示，g=9．8牛／千克。（5）．G ＝ mg 如果用G表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重力和質(zhì)量的比值，那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式Gmg表示。4．重心教師：重力的作用點(diǎn)叫重心。小 結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 重力一、概念：由于地球的吸引而使物體受到的力 二、三要素：大小：G=mg方向：堅(jiān)直向下作用點(diǎn)：質(zhì)量均勻形狀規(guī)則的物體在它的幾何中心三、應(yīng)用：重垂線、水平儀 第二節(jié) 彈力 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．●能正確使用彈簧測力計(jì)．●知道形變?cè)酱?，彈力越大?2．過程與方法●通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)．●通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法．3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值．●樂于制作彈簧測力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)彈簧測力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：引入新課在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體．它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物 體不能恢復(fù)原貌?學(xué)生交流、討論、回答。新課教學(xué)1．彈簧測力計(jì)的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長，不受力能夠恢復(fù)原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)．通過討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。2．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么?學(xué)生制作簡單的彈簧測力計(jì)(參考課本P47探究《彈簧測力計(jì)的制作和使用》內(nèi)容．)并使用測力計(jì)．學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測力計(jì)并用此測力計(jì)進(jìn)行測量、記錄數(shù)據(jù)．學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答．啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用．教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。第三節(jié) 摩擦力 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌●知道摩擦力的利與弊． 2．過程與方法●通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在●通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系． 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●通過對(duì)摩擦的分析，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣．●通過對(duì)”磁懸浮列車“等科技成果的了解，增強(qiáng)民族自豪感． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●探究影響摩擦力大小的因素 教學(xué)課時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程：引入新課一物體在水平面上受到一恒定拉力F作用時(shí)，保持勻速直線運(yùn)動(dòng),則與物體受到的拉力F相互平衡的力是()且主要是摩擦力新課教學(xué) 一、三種摩擦：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦 a．滑動(dòng)摩擦力：（1）概念：（2）大?。海?）方向：注意：滑動(dòng)摩擦力大小與物體受到拉力大小無關(guān)，與接觸面大小無關(guān)。（根據(jù)兩力平衡）在水平情況下，物體對(duì)水平面的壓力等于物體的重力。C．靜摩擦力：（1）概念：（2）大?。海?）方向：補(bǔ)充：如圖當(dāng)拉力逐漸增大過