【正文】 自身潛能，勇于向命運發(fā)出挑戰(zhàn)。補充事實論據(jù)示例：居里夫人在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從來沒有抱怨叫苦而想放棄。（1） 作者提出“業(yè)”的含義是不是局限于人們常說的“職業(yè)”？答案示例：文中“業(yè)”的含義并不局限于人們所理解狹義的職業(yè)。課文結(jié)構(gòu)層次清晰。雨果的創(chuàng)作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。） 琺（f224。蕩然無存：形容東西完全失去，一點不留下。作者通過對東方藝術(shù)典范圓明園的盡情渲染、贊揚，激發(fā)人們對圓明園的美好遐思和幻想。詞語如“更徹底、更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”等。除了巧用反語外，這篇還有怎樣的寫作特色？答案示例：1．鋪陳手法的運用。揣摩以下語句，理解的豐富內(nèi)蘊：（1）在世界的某個角落，有一個世界奇跡。(如何理解這句話的含義?)答案示例：第1句，“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。，把握主要內(nèi)容。不過，每個人對教養(yǎng)可能會有不同的理解。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。ng） 涵養(yǎng)（h225。） 尷尬（gān）原處(ch249。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。隨機應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及如何才能做到有教養(yǎng)。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。） 輕覷（q249。) 憎惡（zēng w249。 俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。 廣袤：土地的面積。 第三間小屋安放我們自身。引出對精神空間的理解。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。 （5）為什么作者說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？你認為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”？ 答案示例：這是一個信息高度發(fā)達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息，漸漸，有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。本文的中心思想是什么？答案示例：這是一篇集議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。 理解本段的重難點是“自身”，如何理解文中“自己的思維”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的意見”？ 通過舉例分析說明這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指向這個個體生命所具有的特立獨行的人文精神。 （3）第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？答案示例：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。 第三部分（第18—19段）指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。 三、合作探究（一）整體感知？答案示例：第一間小屋盛著我們的愛與恨。原比喻兄弟互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。 林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。） 襟（jīn）懷 灼（zhu243。 （1）訂正字音寬宥（y242。那些驚心動魄、可歌可泣的“死亡”使她對生命有著特別的關(guān)注。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時間，造就一種永恒的力量。5—10段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。這篇的寫作特色有哪些？答案示例：（1）行文活潑、靈動，思路清晰。答案示例：①舉例論證。（二）研讀分析（1）第510段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？答案示例：第510段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。揉，把直的弄彎。隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。） 矯揉造作（jiāo） 扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（ju233。 （1）訂正字音貿(mào)然（m224。17歲時進大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。教學(xué)難點 理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。三、練習(xí)設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第4句，以漫畫的形式形象再現(xiàn)強盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。(注意品味加點詞。作者巧妙地將東方藝術(shù)典范圓明園與古希臘的巴特農(nóng)神廟相比，突出了圓明園這東方藝術(shù)典范在理想藝術(shù)中的地位；作者將圓明園這一曠世之園的富麗堂皇與英法聯(lián)軍對它的劫掠、焚毀相比，暴露出英法聯(lián)軍的滔天大罪；作者將額爾金父子對比，揭露出英法聯(lián)軍的侵略本性和反動本質(zhì)；作者還將歐洲人的“文明”和中國人的“野蠻”相比，“野蠻”的中國人民“耗費了兩代人的長期勞動”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西、英吉利“闖進了圓明園，一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存、這一對比，使英法聯(lián)軍的野蠻，中國人的文明都一清二楚了。雨果勇揭真想，何等良知?。?）請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。，雨果是什么立場和態(tài)度？答案示例：（1）站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責(zé)和辛辣諷刺。 第二部分（2—9）熱情贊美圓明園的輝煌燦爛，強烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。 制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。i） 給（jǐ）予恍（huǎng）若 琉（li1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法國作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。要站在人類的角度考慮問題。四、練習(xí)設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。正如“不是為了吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。，注意和聽眾現(xiàn)場交流。答案示例：中心論點：凡職業(yè)都是有趣味的。答案示例：課文中，作者認為任何職業(yè)不分高下，是勸告那些“坐這，望那，一事無成”的人，要腳踏實地、勤懇敬業(yè)，才有可能把事情做好，進而體會職業(yè)的樂趣和人生的價值。這節(jié)課，就讓我們來具體研讀其中的重點部分。——做事不分心,精神就能集中。（二）研讀分析再讀課文，找出課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。第7段，以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。佝僂 ：雞胸駝背。敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。議論文三要素是：論點、論據(jù)、論證。廣東新會人。教學(xué)難點 對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。五、板書設(shè)計敬業(yè)與樂業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力“旁騖、褻瀆”等字詞的音形義。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。答案示例：這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。） 諧奏（xi233。 背景資料《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩歌作品。教學(xué)重難點教學(xué)重點結(jié)合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。鮮妍：鮮艷。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。 教學(xué)難點理解詩歌運用的意象和寫作手法。雖然，我們的祖國還沒有完全統(tǒng)一，但是，1997年7月1日，香港回家了；1999年12月20日，澳門也回家了。所以墳?zāi)拱?，哀痛深?海峽：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。真是郵票小小，含情依依。（每組推薦一個同學(xué)，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）三、整體感知詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來?，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。 提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、拓展延伸《老馬》?！拔摇钡囊磺幸磺卸家翢o保留地全部獻給這片土地。（放映史上英勇反抗的英雄圖片）（4）“黎明”象征充滿生機與希望的解放區(qū)。？如何解讀這些意象？答案示例：本詩的意象有：鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等。洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。1979年平反后，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等職。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。，領(lǐng)會其象征意義。雪》，而對塞外的冰天雪地，詩人從眼前景寫起?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》以雪為線索，記敘了戍邊將士的苦寒和送友返京的情景，寫景和敘事中隱含著深厚的感情，用的是寓情于景的表現(xiàn)手法。其感情基調(diào)是低沉的。這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？答案示例：上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國河的豪情；下片議論，由上片之景而產(chǎn)生感情，由有祖國的壯麗河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。（3）這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是如何展示這份情懷的（可以從修辭、寫作手法、用詞、內(nèi)容意象等任意角度去分析）。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。第二層（第3句）具體描寫北國風(fēng)光。精神因素。 “江如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下面評古內(nèi)容，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人抱負。，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 [停頓與重音指導(dǎo)]北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。) 朝代(ch225。若詞有上下兩段，就稱為上、下闋。雪》！二、自主預(yù)習(xí)《沁園春 雪》寫于1936年2月，當(dāng)時遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位?！局攸c難點】教學(xué)重點吟誦、品味詩歌。2．感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。認識詩人對歷代帝王的評論。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。o) 折腰(zh233。折腰：表示敬慕、傾倒的意思。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。? 答案示例：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，其中“北國風(fēng)光”總領(lǐng)上片內(nèi)容。詩人視野在想象之中延伸擴展，所見內(nèi)容超過目光所及，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領(lǐng)袖的詩人的豪邁意興。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。在下闋中，作者便由壯麗江轉(zhuǎn)入到對歷代英雄的縱論，抒發(fā)自己的抱負。也反映詩人視野的遼闊。舞銀蛇，原馳蠟象）；對比（惜秦皇漢武略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。雪》描寫的北國風(fēng)景，生機勃勃，境界壯闊，氣勢雄偉。抒發(fā)了贊美祖國壯麗河之情；詩人又聯(lián)想起祖國幾千年歷史，評點歷代英雄人物，氣雄萬古，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。②語言表達不同。更耐人尋味。培養(yǎng)愛國情結(jié)【教學(xué)重難點】教學(xué)重點理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。腐爛：有機體由于微生物的滋生而破壞。（2）“土地”的形象：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！巴恋亍钡男蜗蟆Ｔ娙俗詥栕源?，至此，詩人