【正文】 地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠時（此處叫遠地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。小 結： 板書設計：第二節(jié) 機械能及其轉化一、機械能：動能和勢能之和二、機械能的轉化動能勢能勢能動能 。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉而不落下來？在人造衛(wèi)星內失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學們進一步學習，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉化。有些事例比較復雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。實驗可分兩步做。實驗2：單擺實驗。出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明物體的彈性形變。③換用不同質量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。(1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。(三)物體的浮沉（1）下沉： F?。糋（2）上浮：F?。綠 體浸沒在液體中（3）懸?。篎?。紾（4）漂?。?F浮=G物體的一部分浸入液體中“(四)浮力的應用輪船 空心潛水艇 改變重力氣球、飛艇 改變浮力 第十五章 功和機械能 第一節(jié) 動能和勢能 教學目標1．知識與技能●知道動能勢能的概念．●在探究實驗中理解影響動能勢能的因素．●用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題． 2．過程與方法●通過觀察認識動能勢能的存在．●通過歸納概括得到動能勢能的概念．●在討論探究實驗中總結影響動能勢能的因素． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學精神及交流合作的團隊意諷 教學重點與難點重點：動能和勢能的概念；探究影響動能的因素．難點：勢能的概念 教學課時：1時 教學過程：引入新課出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。小結：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力。（2）演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。從本節(jié)起學習新的一節(jié)”浮力“?；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎。人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。請一位同學用刻度尺測量這段空氣柱的長。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。：（1）介紹托里拆利實驗裝置（2）演示托里拆利實驗（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學生上臺用米尺測一測玻璃管內水銀柱的高度。4．講述：剛才同學們所做的模仿馬德堡半球實驗和奧托（板書課題）新課教學”？“和圖31。二、壓強⒈壓強是表示壓力的作用效果。⒌根據(jù)上一課的作業(yè)中的”想想議議“制作一小課件，讓學生觀看來加深對壓強的理解。⒊例題（題目略）邊講述邊板演解題過程，給學生利用壓強公式解題的示范。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。③教師歸納總結得出壓力的概念：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。教學課時：1時 教學過程：引入新課請同學們觀察自己的書包帶子。●解讀課本圖13．113．113．16的內容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。第十四章 壓強和浮力 第一節(jié) 壓強 教學目標1．知識與技能●了解壓強的概念。（板書）杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂 如果用字母表示的話這個公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。在我們這個實驗中的第一步應該把杠桿在水平位置上調平，為什么這樣做，請同學們思考一下（解釋原因）。（F2）同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點也在杠桿上。（板書定義）同學們能否利用手邊的刻度尺來做一個杠桿撬起你的書本呢？（學生實驗）師：你能舉出幾種在日常生活當中見過的杠桿嗎？（學生舉例）出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等。二、有益摩擦、有害摩擦 增大有益摩擦：增加物體表面的粗糙程度。小 結： 板書設計： 第二節(jié) 彈力1．彈性和塑性2．彈力產(chǎn)生的條件3．探究彈簧測力計的原理4．制作和使用彈簧測力計。使用這個公式時，質量m用于克作單位，重力G用牛頓作單位，g＝9．8牛／千克。（教師演示）這兩個破碼的重力都是0．5牛頓。所以重力的方向是豎直向下。新課教學 1．重力的產(chǎn)生教師：地球對地面附近物體的吸引力叫重力。教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒? 三、二力平衡1．演示：實驗（1）F1≠F2時，在同一直線，方向相反，這兩力不平衡。小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處。二、物體的慣性1．慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，這種性質叫做慣性。對一個力來說，有施力物也有受力物。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。(1)實驗：用手將彈簧拉長。二、長度的測量學生閱讀課文后，老師邊提問邊歸納長度的國際單位，常用單位及它們之間的換算關系。二、平均速度1．變速運動：物體運動的速度是變化的運動。！2)解計算題，要求寫全已知、求、解、答。其特點為速度是變化的。知道了速度就能比較它們的快慢了。即算出它們運動的速度就可以進行比較。3．小結本節(jié)知識要點 小 結： 板書設計：第一節(jié)運動的描述一、什么是機械運動物理學中把物體位置的變化叫機械運動。！教師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機為參照物，在乙圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣的?！答：另一物體是靜止的。！問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的？！答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有位置的改變。物理學里把物體位置的變化叫機械運動。學生實驗操作。介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3。（2）不同種類物質，密度是否相同？這說明什么？（3）公式的物理意義。(4)物體質量=砝碼總質量+游碼讀數(shù) 三．使用天平注意事項：P103：1；2 第三節(jié) 密度 教學目標1．知識與技能●知道質量的初步概念及其單位．●通過實際操作，掌握天平的使用方法．●用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義．學會測量固體和液體的質量． 2．過程與方法●通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量． 3．情感態(tài)度與價值觀●通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神． 教學重點與難點重點：質量的單位；天平的使用．難點：認識質量是物體的屬性． 教學課時：1時 教學過程：引入新課自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據(jù)物質的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質。取砝碼時一定要用鑷子。2． 質量的單位（1）國際單位：千克（kg）（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。提出問題：納米指的是什么?納米技術又指的是什么?生活中還遇到哪些與納米有關的事物．了解前沿科技發(fā)展狀態(tài)。第一篇：人教版九年級物理教案，站出來承擔的那一方叫寬容，另一方欠下的債，早晚都要還。隨著老師對原子結構的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應．用乒乓球模擬原子的結構。（2）舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。(3)物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節(jié)游碼，直到橫梁恢復平衡。3．思考與討論（1）對同種類物質，密度ρ與質量m和V的關系。2． 講述量筒（或量杯）的使用方法。（2）為了計算方法，鹽水的體積應盡量取整數(shù)。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的？！答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。！答：選大地為參照物，它們是運動的。例如列車中的乘客以地面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學生利用小學學過的有關速度的知識具體回答：！利用前面比較百米短跑運動員同萬米長跑運動員誰運動快的方法，算出在相同時間內甲、乙車行駛的路程。只要用物體通過的路程去除于所用的時間，就可以求出物體的速度。提問：從北京開往天津的火車的運動是勻速運動嗎?它的運動有什么特點?！答：它的運動特點是有時快，有時慢，到達中途車站時還要停下來。解題規(guī)范化要求：！1)認真審題、明確題意。3． 公式：速度=路程/時間；v=s/t 4． 單位：米/秒（國際）千米/時（常用）1米秒=；1千米/時=1/5m/s物理意義：5米秒表示物體在5秒內通過的路程是5米。引導學生閱讀課文，掌握“秒”的由來。新課教學一、力的作用效果。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。說明：牛頓第一定律不是從實驗中直接得出來的，它是在實驗的基礎上通過進一步的科學推理而得到的。【演示2】慣性小球實驗，解釋：木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態(tài)。請同學們根據(jù)要領解釋。如：河里的水總是從高處流向低處；蘋果落地等。重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向下的。把物體掛在彈簧秤下，當物體靜止時，彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。（5）．G ＝ mg 如果用G表示物體的重力，m表示物體的質量，g表示物體的重力和質量的比值，那么重力和質量的關系可以用公式Gmg表示。2．教師指導學生進行探究實驗．并引導學生得出結論．教師總結歸納結論．引導學生分析一個完整的彈簧測力計還需要些什么?學生制作簡單的彈簧測力計(參考課本P47探究《彈簧測力計的制作和使用》內容．)并使用測力計．學生自己動手制作彈簧測力計并用此測力計進行測量、記錄數(shù)據(jù)．學生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結彈簧測力計的使用，并積極回答．啟發(fā)并引導學生指出彈簧測力計的使用．教師指出市場上用的各種測力計及秤都是利用在彈性范圍內，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。當物體將要運動而還沒運動時受到的靜摩擦力最大，稱為最大靜摩擦力，且最大靜摩擦力略大于相同條件下的滑動摩擦力。新課教學一、杠桿定義同學們請看：（教師演示）我們來模擬一個日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭？（模擬撬粉筆盒）師：在模擬這個過程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過程中這支硬棒在一個力的作用下，繞著一個固定的點轉動，象這樣的一支硬棒叫杠桿。（教師演示）阻力：阻止杠桿轉動的力。（學生閱讀并找學生說出）師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉動。師：在這三次實驗中，同學們能否找出一個規(guī)律來？（請學生回答）動力動力臂=阻力阻力臂師：對，這就是我們這一節(jié)課要研究的杠桿平衡條件。二．杠桿平衡條件動力動力臂=阻力阻力臂 F1 L1 = F2 L2 阻力F阻力臂 L2一定時，動力臂越長，越省力，反之。●解讀課本圖13．113．12，了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。難點：壓強公式的應用。讓同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？啟發(fā)學生回答出：壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關系，還跟受力面積有關系。④課堂練習：單位換算⒈ = = Pa；⒉ 78000 Pa = = KPa ⑤介紹壓強的物理意義：104 Pa的含義是：104牛頓。然后，觀看”增大或減小壓強的方法“的錄象，加深對這部分知識的理解。⒋壓力作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。）2．講述：同學們要知道實驗時，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學習了這節(jié)課的知識，就知道了。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫做大氣壓強，簡稱大氣壓（教師板書這句話）。那么大氣壓強有多大呢？伽俐略的學生托里拆利解決了這個問題。我們先做一個實驗。用手指堵住上口，管內封住了一些空氣，而且這部分空氣的質量是不變的。我們人體的呼吸就是這個道理。它和金屬筒之間有空隙。小 結： 板書設計：第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關系1．氣體壓強與流速的關系流速越大的地方，壓強越小2．飛機的升力機翼上下表面的壓強差是飛機上升和升力3．壓縮空氣的應用 第五節(jié) 浮力 教材目標1．知識與能力●認識浮力及其方向．●知道阿基米德原理．●知道物體浮沉的條件．●知道浮力的應用． 2．過程與方法●通過實驗探究認識浮力．●經(jīng)歷探究浮力大小的過程．●通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值． 3．情感態(tài)度與價值觀●初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響．●初步建立應用科學知識的意識．●培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神． 教學重點與難點重點：浮力的存在、探究浮力的大小、物體的浮沉條件．難點：浮力的利用． 教學過程引入新課船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。可見，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。所以石塊受到的重力一石塊在水中秤的讀數(shù)十浮力。”方向：豎直向上(二)浮力的大小阿基米德原理：浸入液體中的物體受到向上的浮力，