【正文】 意境開闊，氣魄宏大，充滿了以天下為己任的壯志豪情，顯示出一代革命領(lǐng)袖偉大的氣魄和胸襟。凡為教者必期于達(dá)到不教。第三個(gè)環(huán)節(jié)：背景簡(jiǎn)介《沁園春?雪》寫于1936年2月。全班同學(xué)模仿名人的范讀自由朗讀課文。分析上闋的層次結(jié)構(gòu)?！帮L(fēng)流人物”是指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大的人民群眾。第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)看黑板小結(jié)，總結(jié)本課語(yǔ)言的表達(dá)方式，疏通整篇文章的結(jié)構(gòu)。該作業(yè)的布置是讓學(xué)生學(xué)以致用，試著來(lái)寫《沁園春 》，能讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)詞牌的了解。分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）解釋下列詞語(yǔ) , 加點(diǎn)的字另作解釋。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。由“你是春天派出的使節(jié)”，你聯(lián)想起哪位詩(shī)人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？15“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？百度搜索_忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開的妙處1乙詩(shī)的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象?！敖饺绱硕鄫伞笨偨Y(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。這是全詞的主旨所在。1嚴(yán)酷的風(fēng)雪是一種逆境意象，但這里詩(shī)人把它當(dāng)作一種美好感情的寄托，感情的豪邁變酷寒為美，沒有逆境的感覺。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（3）、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（同上）（4）、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。，體會(huì)詩(shī)詞意境。(盧綸：《塞下曲》)3．遙知不是雪，為有暗香來(lái)。/ 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。雪》就是典范之一。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他。明確：這首詞分上下兩片。如：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，作者從大處著筆，視野極其遼闊。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨??！拔┯唷倍?，?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。前三句總寫北國(guó)雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設(shè)想雪后初晴的美景。i）余莽莽滔滔（tāo）分（f232。毛澤東同志于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫下了這首詞。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。(高適：《別董大》)9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（板書課題）聆聽完一曲動(dòng)聽的《我愛你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現(xiàn)在我們?cè)俅我鞒湃岁P(guān)于雪的詠嘆吧!雪之韻：草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。1（1）、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。毛澤東的“飛雪迎春到”。）1今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國(guó)山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國(guó)的壯麗山河想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)涵詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng)，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。帶 雪 字的四字成語(yǔ)_百度文庫(kù)1找?guī)拙鋵懷┑墓旁?shī)。你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)三位詩(shī)人對(duì)雪的喜愛？試各寫出一句。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪de zhuzhiju【主題閱讀】品讀下面兩首詩(shī)，回答問題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生知道同樣是寫雪景，不同的人，人物的心情不同，內(nèi)容是不一樣的，對(duì)比襯托毛主席的偉大胸襟，他的詞意境開闊，氣魄宏大，充滿了“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。過(guò)渡 評(píng)古 論今（板書）自由背誦下闋，教師檢查背誦情況。理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。教師主要對(duì)下面的幾個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥：生一：我讀著“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”這幾句，這幾個(gè)句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出，給大地披上了紅紗，皚皚白雪在紅日的映照下，宛如青春美少女一般嫵媚動(dòng)人。找兩位同學(xué)各朗讀上下闋內(nèi)容，師生共同糾正字音。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中我將朗讀教學(xué)法作為主要教學(xué)方法，交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，以便落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)單元的主題是逆流勇進(jìn)，就是教育學(xué)生要正確對(duì)待逆境，培養(yǎng)學(xué)生逆流勇進(jìn)的精神。下面讓我們隨著音樂畫面走進(jìn)藝術(shù)的天地，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，真切感受青年毛澤東的偉大抱負(fù)和革命情懷。它表明：國(guó)家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰。，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū) 逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)年輕時(shí)代是時(shí)勢(shì)造就這個(gè)英雄，那么接著就是英雄開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。⒊背誦詩(shī)歌。競(jìng)自由就是爭(zhēng)自由，詩(shī)人筆下的這些景物都有“爭(zhēng)”這個(gè)的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們挑出一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)字妙在哪里？（教師總結(jié)）：.“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”寫的是遠(yuǎn)景，“遍”字表現(xiàn)了萬(wàn)山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說(shuō)成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”寫的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著旺盛的生命力；而一個(gè)“爭(zhēng)”字，給碧綠清澈的江面又增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，顯示出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面；“鷹擊長(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)?！?這幾句視角變化和寫景順序極有特色?！薄繉?duì)，共七句。“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人力當(dāng)中流砥柱的氣概。２、背景現(xiàn)在，讓我們重溫歷史的畫面，來(lái)了解這首詞是在什么背景下寫的？ 1925年2月，毛澤東同志從上海回的回到韶山，從事革命活動(dòng)，軍閥趙恒惕要逮捕他。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。（少年壯志）集體備課內(nèi)容自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。他的詩(shī)詞，既是他革命人生心路歷程的真實(shí)寫照，又反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。師生共同準(zhǔn)備與本課相關(guān)的文字和視頻資料。在教學(xué)中,應(yīng)該著重落實(shí)對(duì)于本詞的秋景賞析但又不能局限于對(duì)景的分析,更在于引導(dǎo)學(xué)生體察詞情、詞境。: 【教學(xué)思路】首先，學(xué)習(xí)詩(shī)詞要營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境氛圍，以便學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)詩(shī)詞形成一種感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的情景關(guān)系,體味詞中作者的感情。）用課文原句填空：寫作者想象的句子是：承上啟下的句子是：建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批英雄模范人物，正如毛澤東在《沁園春 雪》中所寫：課外拓展：雪，歷來(lái)是文人墨客喜愛吟誦的佳景。前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，賦予靜態(tài)的群山、高原以頑強(qiáng)的性格，表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬（yu225。一、注意字音：惟余莽莽（mǎng)分(f232?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的含義。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟讀并翻譯全文。風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。11月4日，重慶《新民報(bào)》刊出傳抄件。本文選自《毛澤東詩(shī)詞集》。品味精練優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。（2）運(yùn)用對(duì)比手法，如“萬(wàn)戶侯”和“同學(xué)少年”“ 秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“風(fēng)流人物”做對(duì)比?！币馑际钦f(shuō)，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出批評(píng)惡濁的，表?yè)P(yáng)善良的文章，把反動(dòng)派視如糞土。抒寫出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志?！盃?zhēng)”字，畫出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。２．湘江秋景圖，哪幾個(gè)字用得好？詞人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的情感？上闋結(jié)尾句的作用？(1)“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”“萬(wàn)”字，寫出當(dāng)?shù)厣椒逯?。這幅圖畫，有近景，也有遠(yuǎn)景；有靜景，也有動(dòng)景。詞牌：詞的格式，它決定了詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：品味意象，感悟詞中闊大的意境。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。（4）踏遍青山人未老，______________________。下闋重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)的回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問題。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。詞以字?jǐn)?shù)多少可以分為______（58字以內(nèi)）、______（58到90字）、______（91字以上）。三、課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)引 預(yù)習(xí)資料 學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)：查找毛澤東及詞的相關(guān)資料，掌握文學(xué)常識(shí)及寫作背景，并填空。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛主席詩(shī)詞那深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。提示：結(jié)構(gòu)，主旨內(nèi)容，側(cè)重方面，表現(xiàn)方式，風(fēng)格 結(jié)構(gòu)：相似，字?jǐn)?shù)相同，上十三句，下十二句；主旨內(nèi)容：同是寫景抒情，贊美大好河山，抒發(fā)豪情壯志、理想抱負(fù)。齊讀，體會(huì)感情：把作者的偉大抱負(fù)和革命精神讀出來(lái)。這“風(fēng)流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰）那么，現(xiàn)在這首詩(shī)所列舉的包括詩(shī)人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風(fēng)華正茂，書生意氣——有才華，有能力，能文能武，是真正的“風(fēng)流人物”，這樣的人不主沉浮，誰(shuí)主沉浮。賞析同學(xué)少年的特色。借此對(duì)往昔的回憶，突出同學(xué)少年的激情。閱讀上片，鑒賞藝術(shù)手法。而詩(shī)人筆下的秋又為何與眾不同呢？明確：這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。長(zhǎng)亭送別》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。古詩(shī)詞中稱這為“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闋各有一字。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。四、學(xué)習(xí)全詞 1．學(xué)習(xí)上片導(dǎo)入：詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。雪》導(dǎo)入這首詞氣魄雄偉，內(nèi)蘊(yùn)深厚。學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高朗讀能力。引入詩(shī)歌，板書課題。明確：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立佇立在橘子洲頭，望著湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流?！蔼?dú)立”不僅表明一個(gè)人；而且面對(duì)湘江，在秋風(fēng)中佇立，頗有心緒起伏，神思翻騰的意蘊(yùn)，狀寫了一個(gè)奮發(fā)青年的堅(jiān)挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。（板書）分析景物特征：（略作講析）可讓學(xué)生討論得出。既狀摹了水之清澈見底，水天相映之境。由此“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，對(duì)寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。齊讀并背誦上闋。從詩(shī)文中讀出回答這一問題的原句。明確：同學(xué)少年即革命青年，他們年輕、熱情。這三句氣魄宏大，如此大的氣魄當(dāng)然能主宰沉浮，毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。作者舊地重游，先描繪了一幅“湘江秋景圖”：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地向北奔流。表現(xiàn)方式：《雪》“數(shù)風(fēng)流??”顯，聯(lián)系背景，是寫于1936年，長(zhǎng)征剛結(jié)束，黨中央確立了毛的領(lǐng)導(dǎo)地位。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就算成功的路上滿是坎坷，他接下來(lái)要做的也只有風(fēng)雨兼程，勇往直前，希望同學(xué)們今后學(xué)習(xí)起來(lái)更有精神。其他已公開發(fā)表的著作有《毛澤東書信選集》《毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集》《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩(shī)詞選》等。________作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家________、________等。先生聞?dòng)?，間道人粵。圖解課文立獨(dú)立寒秋圖：交待______、______、______ 遠(yuǎn)眺 ______________ ______________ ____態(tài)看湘江秋景圖近觀 ______________ 萬(wàn)類霜天______________ 競(jìng)自由 景中寓情仰視 __________________態(tài) 情中顯志俯瞰 ______________ 問__________ ___________、___________ 憶舊言志中流擊水圖 ___________、___________精讀課文?品鑒賞析本篇詞作寫了哪些意象，這些意象又表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？意象是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，是詩(shī)人的思想感情和客觀事物的融合?！肚邎@春 雪》閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，回答問題（1）、上闕中的“看”和下闋中的“憶”字有何作用？（2）、這首詞得上下兩闕有什么內(nèi)在聯(lián)系？課外延伸 卜算子 詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。規(guī)范書寫，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。58字以內(nèi)為小令；5990字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。最后由點(diǎn)到面，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，一個(gè)“競(jìng)”字更是充滿了生命的力量?！叭尽弊?，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性。“翔”字，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)。主要回憶當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。《沁園春雪》通過(guò)對(duì)歷代豪杰的否定，直接提出真正的英雄人物是無(wú)產(chǎn)階級(jí)?！扒印保ε?。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。1936年2月，毛澤東同志和彭德懷率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。體裁為“詞”，這種體裁也叫“長(zhǎng)短句”?！猜暂斘牟伞澄牟杀局皋o藻、才華。n寒)〕元太祖鐵木真(