一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 們對(duì)平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音的區(qū)分，以及易書寫錯(cuò)的字母的細(xì)心辨別，大部分孩子還是細(xì)心的，能準(zhǔn)確找出正確的讀音。如“方”的第三筆是什么，“木”的另一個(gè)同音字是什么，這個(gè)有困難，筆順對(duì)于一年級(jí)的孩子本身就是難點(diǎn)，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。雖然平時(shí)練習(xí)得很多，但是還是有很多孩子沒(méi)有掌握這種句式，出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。有些孩子不認(rèn)真做題，空著，還有些不讀短文，不知道如何讀題，不知道要做什么，所以亂作一氣，讓人哭笑不得。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。 %第十一題，讀一讀，做一做。 %第八題，照樣子，寫一寫。（11分）這道題完成得不好。要求學(xué)生寫出8個(gè)平時(shí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，這道題完成得也很好，除了少數(shù)孩拼音出錯(cuò)的書寫錯(cuò)誤，能拼出拼音的孩子，都能寫出相關(guān)詞語(yǔ)。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為 25 人，占 %，不及格成績(jī)總?cè)藬?shù)為 3 人。努力方向1不足之處：12讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問(wèn)題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。分析：對(duì)面積單位之間的進(jìn)率沒(méi)有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。同時(shí)掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣?？磥?lái)以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別是后進(jìn)學(xué)生）所學(xué)知識(shí)落實(shí)情況的檢查。找樣子寫句子，‘毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話’，照這句話寫句子扣分嚴(yán)重，因?yàn)樵嚲沓霈F(xiàn)的類型跟平時(shí)寫作業(yè)有些不一樣，學(xué)生作題目不夠細(xì)心，造成失分。找到正確讀音，學(xué)生連得比較正確，只有‘森’選擇錯(cuò)誤，造成失分。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應(yīng)該保護(hù)他們想說(shuō)想寫的欲望，不必講究什么章法結(jié)構(gòu)，“最重要的原則”是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”。語(yǔ)文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過(guò)學(xué)生家庭不良習(xí)慣的負(fù)影響。學(xué)生答題情況一定不會(huì)如此糟糕。所以此題答題情況不容樂(lè)觀。第三題，看圖片選擇正確讀音，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來(lái)有一定困難。題型多樣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，為高年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于筆畫順序掌握的較好，隊(duì)量詞掌握的較好。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、拼音，聲調(diào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出錯(cuò)較多。學(xué)困生一時(shí)不知道“丑”的反義詞是什么。題量適中，難易適度。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。第五題是考查反義詞的積累。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)生能很好地把握?qǐng)D意。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。對(duì)于形近字的分辨掌握的較好。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。這道題的正確率是最高的。如此一來(lái)，學(xué)生就容易混淆。或彎彎的月兒像（）。三、存在的問(wèn)題及思考由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，外地打工家庭就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。鉆研教材是教師的十分重要的基本功。我從來(lái)不認(rèn)為作文是高年級(jí)的任務(wù)。二、具體答題情況分析（一）拼音樂(lè)園我會(huì)連，學(xué)生對(duì)字母表掌握很好，本題多數(shù)學(xué)生連線非常準(zhǔn)確，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)連。（三）句子沙龍。不少平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的題目，學(xué)生因?qū)戝e(cuò)字而失分。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。全面性。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，做好每一個(gè)練習(xí)。五、改進(jìn)措施：針對(duì)這些問(wèn)題，我還要一如既往地做好以下工作：抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用?？傊?，我相信：只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析一、總體分析學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，%近一半。學(xué)校的一個(gè)音樂(lè)教室要鋪地磚，教室的長(zhǎng)和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元
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