【正文】 》說課稿三年級上冊《爬天都峰》說課稿一、說教材今天我為大家說的是人教課標版小學語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。抓住重點詞語，體會人物思想感情。難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。并且把生字讀準確，課文讀通順。）三、分析課文，體會思想師：生字詞我們就學到這，下節(jié)課我們在繼續(xù)研究這些字的寫法。3．“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來的”說明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。第五篇：爬天都峰教學設計《爬天都峰》教學設計冼村小學三年級組教學目標：認識18個字，學會其中的15個。）討論、交流、匯報有關黃山（或天都峰）的資料。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一）學習課文一、二自然段。（天都峰的高與險，讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。）三、回歸整體，朗讀全文。）（1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2）選擇“奮力”和“終于”練習說話。聽寫生字。）根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。指名分節(jié)接讀課文，檢查學生讀課文情況。教學難點：讀懂文中爸爸說的話。（四）學習八至十自然段。自由讀，想一想課文第二自然段告訴了我們什么？（天都峰又高又陡）你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？1．“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說明天都峰非常高。（此處先帶拼音展示詞語，再去掉拼音展示詞語，再去掉認識的字剩下生字）（在這個環(huán)節(jié)中，通過自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學習，為深入學習課文打下基礎。）二、初讀課文，整體感知（一）朗讀課文1．師：請同學們齊讀課題“爬天都峰”。情感態(tài)度與價值觀：懂得面對困難要堅定克服困難的信心與勇氣。根據(jù)新課標要求，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。(1)開展以“當我們遇到困難時”為話題的討論會，可搜集一些典型事例交流。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1．誰爬天都峰？2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？4．寫這篇文章的目的是什么？??三、帶著問題學習課文。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一。居然：表示出乎意料。（1）讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。教學過程：一、學生初讀課文，查字典自學生字。學生回答，教師相機板書：一會兒…… 手腳并用 爬呀爬 終于奮力攀登的結果是什么呢？誰來讀一讀有關課文？（第七節(jié)）學習八、九自然段“世上無難事，只要肯登攀！”經(jīng)過奮力的攀登，我們（板書）：終于到了天都峰的最險處鯽魚背這個地方，下面我請兩位同學分角色朗讀9自然斷，思考：我和老爺爺為什么要互相道謝？分角色朗讀看投影片（或小黑板，用不同顏色筆分開）：老爺爺和“我”互相道謝的話。（在云彩上面呢！）②、面對險峻的天都峰，“我”這時心里是怎么想的呢？誰來讀一讀。掌握暑假、似乎、猶豫、終于、紀念、鼓舞、決心、居然、手腳并用、白發(fā)蒼蒼等詞語。指名朗讀，其他同學思考：這幾個個自然段告訴了我們什么？（體驗人物的動作、語言）1．面對又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。）（一）學習課文第一自然段。那生字詞你們會讀嗎？老師就來檢查一下。出示天都峰的圖片，師：這就是“金雞叫天都”所指的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。二、教學目標：知識與技能：正確認讀“陡”“攀”等六個生字，準確書寫“爬”“峰等11個生字。這是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向