三年級(jí)上冊(cè)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 》說(shuō)課稿三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我為大家說(shuō)的是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第一單元第3課《爬天都峰》。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。并且把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。）三、分析課文，體會(huì)思想師：生字詞我們就學(xué)到這，下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)研究這些字的寫法。3．“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來(lái)的”說(shuō)明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。第五篇：爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)冼村小學(xué)三年級(jí)組教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。）討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精讀自悟，邊讀邊想（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。）三、回歸整體，朗讀全文。）（1）分別出示課后第三題中的句子，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別？哪種更好？（2）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話。聽寫生字。）根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說(shuō)的話。（四）學(xué)習(xí)八至十自然段。自由讀，想一想課文第二自然段告訴了我們什么？（天都峰又高又陡）你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？1．“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說(shuō)明天都峰非常高。（此處先帶拼音展示詞語(yǔ)，再去掉拼音展示詞語(yǔ)，再去掉認(rèn)識(shí)的字剩下生字）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）二、初讀課文，整體感知（一）朗讀課文1．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“爬天都峰”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得面對(duì)困難要堅(jiān)定克服困難的信心與勇氣。根據(jù)新課標(biāo)要求，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。1．誰(shuí)爬天都峰？2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？4．寫這篇文章的目的是什么？??三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。居然：表示出乎意料。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字。學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：一會(huì)兒…… 手腳并用 爬呀爬 終于奮力攀登的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)課文？（第七節(jié)）學(xué)習(xí)八、九自然段“世上無(wú)難事，只要肯登攀！”經(jīng)過(guò)奮力的攀登，我們（板書）：終于到了天都峰的最險(xiǎn)處鯽魚背這個(gè)地方，下面我請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀9自然斷，思考：我和老爺爺為什么要互相道謝？分角色朗讀看投影片（或小黑板，用不同顏色筆分開）：老爺爺和“我”互相道謝的話。（在云彩上面呢?。凇⒚鎸?duì)險(xiǎn)峻的天都峰，“我”這時(shí)心里是怎么想的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。掌握暑假、似乎、猶豫、終于、紀(jì)念、鼓舞、決心、居然、手腳并用、白發(fā)蒼蒼等詞語(yǔ)。指名朗讀，其他同學(xué)思考：這幾個(gè)個(gè)自然段告訴了我們什么？（體驗(yàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言）1．面對(duì)又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。）（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。那生字詞你們會(huì)讀嗎？老師就來(lái)檢查一下。出示天都峰的圖片，師：這就是“金雞叫天都”所指的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“陡”“攀”等六個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“爬”“峰等11個(gè)生字。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向
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