小學(xué)三年級語文爬天都峰教案及說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 課文。 四、說教學(xué)環(huán)節(jié) （一）引入課題，分析題眼 （1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題《爬天都峰》）并通過多媒體展示遠(yuǎn)程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？引出天都峰的高和陡?！ ∽宰x第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。 小學(xué)三年級語文《爬天都峰》 。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語?！ ∪?、說學(xué)法 腦動(dòng)心到，心口一致。根據(jù)三年級學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。 《爬天都峰》說課稿 一、說教材 今天我為大家說的是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。） （2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？” （3）他們的對話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰?！ ∥遥ǎ┫蚍屙斉廊ァ！ 〕鍪揪渥樱盒∨笥?，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？ 思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？ 學(xué)生分組討論。） ?。?）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！” 教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的?！ “颜n文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背?！ ⌒念潱盒脑陬澏?，說明心里很害怕。 檢查生字詞自學(xué)情況?！ 】偨Y(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法?！ 、學(xué)生交流?！ ∩钊胱x議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指導(dǎo)寫字，掌握筆順 教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍?！ ⊥ㄗx課文，感知大意 指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義?！ 〉谝徽n時(shí) 以舊引新，扣題導(dǎo)入 記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的
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