【正文】 面同學(xué)都說：“對，是七巧板。電腦出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？介紹七巧板有關(guān)知識。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點。三、實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。你覺得七巧板有趣嗎？屏幕演示網(wǎng)上關(guān)于七巧板的益智游戲?；顒?：自主拼圖比賽，讓學(xué)生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。教具或?qū)W具準備：七巧板教學(xué)過程：一、情境引入小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術(shù)比賽”。小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。（出示）四、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。拼圖形是學(xué)生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎(chǔ)，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學(xué)生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學(xué)的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對低年級學(xué)生來說有一定的難度。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，同時發(fā)展了學(xué)生的潛能，張揚了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。分組比一比。 評比加星星。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。] 第4關(guān)：用7塊板拼圖。[ 組織學(xué)生參觀、評價作品，讓學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學(xué)活動建立在學(xué)生良好的情感體驗基礎(chǔ)之上。在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識。小結(jié)：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。（展示書上的`圖案）學(xué)生說一說分別是哪些圖案。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供充分的時間和空間。除了教師的點評，還應(yīng)讓學(xué)生互評，使學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展。【教學(xué)準備】七巧板一人一對，教學(xué)課件。讓我們請計算機博士再演示一下。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。總結(jié)和延伸，拓展思維討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？學(xué)生1:七巧板是個巧合。引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且促進了教學(xué)效果。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的39。師講故事，課件演示畫面。培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識。教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。生3：我知道七巧板為什么有意思？。（3）參觀、點評作品。指名說說這三個圖案各代表什么。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。評比貼星。師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)作能力。欣賞課件：用七巧板拼圖案。認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。教學(xué)準備：多媒體課件、投影儀、七巧板。合理利用多媒體提高教學(xué)效果?；顒硬捎脠F體合作，如6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學(xué)生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學(xué)習(xí)，互相評價，獲得新知識。問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。與這兩件作品相比，他稍微復(fù)雜一些，但也更有趣。（黑板：平面設(shè)計）從開始，好嗎？（2） 把兩塊拼在一起談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的`兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？學(xué)生拼圖。在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。雖然動手操作型活動課立足于每個學(xué)生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學(xué)生互動、合作的基礎(chǔ)上的多元化的評價方式，促進學(xué)生學(xué)會欣賞學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)反思這是一節(jié)動手操作型數(shù)學(xué)實踐課。小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？生1：拼出來的圖形種類多了。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？追問：兩塊怎樣的三角形？（再演示）再加一條線，又變成了什么？追問：其中的一塊三角形變成了什么？最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？（2）揭示課題講述：同學(xué)們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。同時組織學(xué)生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。八、教學(xué)反思：學(xué)生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學(xué)效果?？梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。[ 為了使學(xué)生全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以獲得成功的喜悅。 [ 通過拼圖，學(xué)生積極參與交流，這不僅培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的精神，還達到了互學(xué)互補的目的。用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數(shù)一數(shù)：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學(xué)生拼圖的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)時刻就在身邊，以此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。四、設(shè)計理念：這堂課，放手讓學(xué)生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學(xué)生的主要方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時滲透了學(xué)生的美育教育?！镀咔砂濉方虒W(xué)設(shè)計6一、教材簡析：《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第28—29頁的內(nèi)容。用七塊拼（欣賞）。如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。二、思索探究，交流共享：認識七巧板。教學(xué)重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。最可貴的是，課后，學(xué)生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。四、評價體驗，結(jié)束全課。哪些物體？試一試：學(xué)生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個好聽的名字。二、小組交流，自主探索。教學(xué)準備：七巧板，課件盤。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。現(xiàn)在只要把獅子嘴里吐出的這些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。成果展示相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。） 再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。請以為同學(xué)利用實物投影儀演示給大家看。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。師：你說的非常具體，非常完整。用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。(出示作品)用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊?生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。［教學(xué)重點與難點］重點：利用鼠標器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標器勝利完成游戲。為什么成績差的同學(xué)更容易沉迷于電子游戲機呢？因為那些同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)罵和同學(xué)的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。電子游戲機的信息量大，變化多端，難易可調(diào)，程序可以反復(fù)，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。難點：熟練使用鼠標器。學(xué)生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過的七巧板。你能完成這一個游戲嗎？（學(xué)生涌躍舉手）老師：陳呤野，你來。作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。教具學(xué)具：七巧板（學(xué)生）多媒體課件（老師）教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點。教學(xué)難點：創(chuàng)造性地拼圖。）在展示結(jié)果時，其它小組可以補充，還可以由組員選出一種拼擺方法最好的來挑戰(zhàn)其他小組。）師：請你細致地觀察畫面，看看哪位同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備：教具：電腦、實物投影。師講故事，課件演示畫面。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大?。煟耗銈冎榔咔砂宓膩須v嗎？ 今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。教師的評價可以成為活動中的亮點，在本次活動中我感覺教師的評價還不到位，評價的語言過于單一，有價值的評價不是很多，在以后的教學(xué)中應(yīng)逐漸提高自己的教學(xué)功底，讓評價成為課堂的亮點。學(xué)生利用正確的方法、也可探究新的方法。活動重難點：了解七巧板間的特殊關(guān)系，學(xué)會制作七巧板。第一篇：《走進七巧板的世界》教學(xué)設(shè)計《走進七巧板的世界》教學(xué)設(shè)計 執(zhí) 教：哈爾濱市復(fù)華小學(xué) 計勇鶴 指導(dǎo)教師：哈爾濱市復(fù)華小學(xué) 宋春生 哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學(xué)校 彭 凌設(shè)計理念：蘇霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。通過本次活動，使學(xué)生對七巧板有初步的感知，樂于拼擺研究七巧板，在拼擺中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體會成功?，F(xiàn)在請你結(jié)合黑板上的大家說的方法或者動腦筋研究出其他的方法，我們再來試一試好吧！看一看哪種方法最方便、最實用。活動中，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要，在進行用多種方法制作七巧板的環(huán)節(jié)中，師生共同歸納出制作七巧板的方法，教師在總結(jié)方法是要把方法說透，這樣學(xué)生會更好的進行探究操作，并且有利于在原有基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。教學(xué)準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說說你拼的是什么？師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學(xué)生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹