識字3的第二課時教學設計(存儲版)
【正文】 up until 11:00 pm and so forth.②將學生分成正反兩方進行自由辯論——Students should or should not be allowed to use mobile phones at school.(具有挑戰(zhàn)性的任務，由于全班同學的參與，氣氛將熱烈，活躍?！菊n前準備】多媒體課件。（相機出示詞語：碧水、秀峰、倒影）師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍碧藍的。師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我看到了人們在唱歌。師：說得真好?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏?。師：多么具有詩情畫意??！今天我們要評出優(yōu)秀小導游哦！（評選優(yōu)秀小導游）五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實。二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應圖的下面： shi zhai ting wo chuang hu ku long 教 室 住 宅 家 庭 鳥 窩 窗 戶 窟 窿要求：讀準音節(jié)，看清字形。七、指導書寫看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。宀（）穴（）礻（）衤（）填合適的字。五、指導學生讀全文讀出輕快的口氣。小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學習與“宀 穴”有關(guān)的兩組詞語。教學進程：一、復習檢查抽讀生字、新詞卡片。那些山姿態(tài)萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。齊讀第一行詞語。師：你能學著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個詞！（齊）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生2：我看到了那里的水很清?！窘虒W重點 】創(chuàng)設情境使識字與認識事物結(jié)合，發(fā)展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗。(通過任務型的活動設計，讓學生把英語用在實際生活中，發(fā)揮學生的學習主動性。②，展示對話。教學設計熱身(Warmup)：Play a game復習結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。三、實踐活動少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。，感受祖國的偉大。）2．引導學生觀察生字的特點和結(jié)構(gòu)，并把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。（3）教師以直觀的形式引導學生理解“碧野”的意思；利用圖片讓學生感受“萬紫千紅”的意思，并在文中找一找類似的詞語。（2）指名讀對子歌的第一節(jié)。（1）教師范讀對子歌的第一節(jié)，學生認真聽，然后自己練習讀一讀，讀流利。（1）自由讀一讀，想一想對子中都寫了哪些景物？（2）把自己學會的向老師和同學匯報。練習用常用的詞語說話，可以訓練學生說一句完整的話，使學生受到全方位的語言訓練。六、板書設計識 字 3云──霧 朝霞──夕陽 和風細雨花──草 藍天──碧野 萬紫千紅桃──李 山清──水秀 鳥語花香第二篇：識字3 (第二課時)教案識字3（第二課時）上課時間：9月29日 上課
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1