【正文】 人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險是呀，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢？再讀課文2—5自然段，畫出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍，好好體會。不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！那么小的羊皮筏子上還坐六個人，危險就更大了。（3）你還從哪里體會到了羊皮筏子的危險？生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。（要能說服人敢上去乘坐。所以我們可以說艄公才是黃河當(dāng)之無愧的主人。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。２、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。2師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”??）今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人的動人風(fēng)采。）（3）（出示文中第一小節(jié)）那你現(xiàn)在能把書中描寫黃河的句子讀好嗎？大家自由的練讀一下。“談笑風(fēng)生”是什么意思？咦，他們會說些什么，談些什么呢？你們能不能圍繞“談笑風(fēng)生”用“有的??有的”說一句話?！耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”四、感受艄公主人公風(fēng)采師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸哩！你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒，多驚險??！這時，你看了心里怎么樣？詞語積累。（1）你能不能說說你看到什么樣的黃河?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從黃河的險、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。（2）艄公憑什么克服這些困難的？是一根不粗不細(xì)的竹篙，一只簡簡單單的羊皮筏子？生：不！師：那是憑什么？生：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！生：更憑著他的沉著！生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)?。?）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來贊頌他。四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采在那波濤洶涌的黃河中，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢！乘客敢嗎？讀句子。讀到這兒，你見到了怎樣的情景？生：我好像看到六個小黑影，一會兒被波浪送到半空，一會兒又墜到谷底。師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小，那么輕”，“小小的，整個兒”，這么一讀，就讓我們感覺到在萬馬奔騰，濁浪排空的黃河上，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕，還有誰想讀？生：讀。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理１、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對艄公很信任。打開書本，讀讀25小節(jié)。由對艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。這就是艄公，我們肯定有許多話想對這位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人說。出示 “我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。讀??這就是那令人膽戰(zhàn)心驚的羊皮筏子?！鞍　庇衅渌淖x法嗎？再指名讀。指名回答。你仿佛看到了什么，聽到了什么？（波浪滔天、渾黃的河水咆哮著沖向下游、巨浪拍打巖石的聲響）播放錄象，師朗讀第一節(jié)。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。２、收集黃河的圖片，制作課件。５、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。上聯(lián)是——下聯(lián)是——橫批——三、總結(jié)延伸同學(xué)們，我相信只要大家努力拼搏，就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！作業(yè)鞏固：1．摘錄描寫黃河和艄公的詞語。【設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。滔天浪中，艄公利用羊皮筏子如此原始的工具，就戰(zhàn)勝了滔滔黃河，不愧是黃河的主人?。ǘ╊I(lǐng)略艄公的風(fēng)采，課文中哪些句子刻畫了艄公駕駛羊皮筏子的形象呢？（1）他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！?，感受了黃河的氣勢（指名背誦描寫黃河的語句），知道了一種叫做羊皮筏子的交通工具（指名說說羊皮筏子的特點(diǎn)：小、輕、險）（板書：羊皮筏）二、品讀感悟（一）感受乘客的從容？請同學(xué)們自由讀讀第七自然段。(2)黃河萬馬奔騰、濁浪排空。四、總結(jié)延伸引下文第一次坐這樣的羊皮筏子過黃河會是什么感受？艄公有是如何帶著乘客渡過這滾滾的黃河的呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)品讀。你剛才是由慢到快地?cái)?shù)了，能告訴我們?yōu)槭裁磫?？小而輕的羊皮筏子上有人就出人意料了，羊皮筏子上居然有六個人就更加出人意料了。從這段話我們感受到了作者此時的心情是——驚訝。②還有哪些詞也能感受到羊皮筏子的??？（整個兒吞沒）“吞沒”換成“淹沒”怎樣？一個“吞沒”不僅突出了黃河的洶涌、險惡，也襯托了羊皮筏子的渺小、無助。）出示：讀：認(rèn)真默讀25自然段。（2）他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。師范寫，生臨寫。指名讀。課文中有不少描寫黃河的詞語。，感受黃河的壯美和羊皮筏子的小、輕、險。教學(xué)難點(diǎn)：，弄清“黃河的主人”的含義。認(rèn)識2個多音字?！饵S河的主人》一文主要通過對羊皮筏子、艄公、乘客的描寫，贊揚(yáng)艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，被譽(yù)為“黃河的主人”。，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。2．關(guān)于學(xué)習(xí)方法：本堂課的關(guān)鍵是引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，展開豐富想像，感知黃河的磅礴氣勢，感受羊皮筏子的渺小驚險，感悟“黃河的主人”的勇敢機(jī)敏。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字詞句，體會黃河與羊皮筏子的特點(diǎn)。）駭（h224。通過播放視頻，讓學(xué)生直觀感受到黃河的氣勢磅礴。（3）理解“履”：顧名思義就是“踩”?！?，把課文讀通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)讀書方法?！?你們還劃到哪些描寫羊皮筏子的詞句？（2）出示句子：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。表示疑問，這里應(yīng)該讀ǎ）。你還劃到了哪個句子？（3）出示句子：也就只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！包S河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗?fàn)幍牟磺瘛?5)艄公撐著篙，專心致志。你感覺皮筏上的乘客怎樣？從哪里看出來的？（談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容）②是呀，皮筏上的乘客多輕松啊，他們談笑風(fēng)生，向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，神情從容。（2）什么叫“水勢”？（水的急緩和浪的大?。┰谶@忽急忽緩的水勢中，在這忽大忽小的風(fēng)浪里，你看到了一個怎樣的艄公？（專心致志、小心翼翼、大膽前行）從哪里感受到的？（專心致志、小心、注視、大膽）