【正文】 現(xiàn)呢？他們給你留下的印象是什么？默讀7小節(jié)，做一些圈畫。雖然艄公很勇敢、很鎮(zhèn)靜，但是在這滾滾的黃河中，隨時(shí)都會(huì)有險(xiǎn)情發(fā)生：（出示）不好!前面有個(gè)巨浪正向羊皮筏子撲來,只見艄公 毫無懼色，竹篙一點(diǎn)，迎浪而上。）：（讀）羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。五、結(jié)合課文內(nèi)容，寫幾句話來贊美艄公，表達(dá)我們的心聲：六、作業(yè)：收集關(guān)于黃河的古詩第二篇：黃河的主人 教案黃河的主人按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)“驚濤駭浪”、“鼓浪前進(jìn)”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”等詞語；認(rèn)識(shí)羊皮筏子；情意目標(biāo)：通過語言文字的閱讀感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，激發(fā)學(xué)生做生活、學(xué)習(xí)主人的意愿；技能目標(biāo)：能讀出自己的感受；嘗試撰寫自己的格言；讀書要學(xué)會(huì)思辯，能從不同的角度看問題等。三、講讀“驚險(xiǎn)”，為體驗(yàn)“主人”精神蓄勢(shì)。3．齊讀課文2—4小節(jié)，再次體會(huì)羊皮筏子在黃河上行駛的驚險(xiǎn)。同一個(gè)事物如果從不同的角度去思考就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，讀書也一樣。六、布置作業(yè)，對(duì)文本作有效延伸與積淀。3。但若不分開則內(nèi)容太多?！钡谝欢沃械囊粋€(gè)詞語就蘊(yùn)涵一個(gè)畫面。師：那么這一段應(yīng)當(dāng)怎樣讀生：“小”和“輕”讀的輕些，“整個(gè)兒”讀得稍重指導(dǎo)朗讀3，這么小而簡陋 的水上交通工具漂流在滾滾的長江上真如同是汪洋中的一根稻草，風(fēng)雨飄搖中的一片樹葉，是不是讓人感覺到非常地驚訝。帶著你看到的，聽到的，自己讀一讀這一段。自讀；指讀；齊讀。1．讀了課文，你心中的疑問解決了嗎？黃河的主人是誰？你是從哪句話知道的？艄公（板書：艄公）理解艄公。生讀。C這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，“小心”與“大膽”這是一對(duì)義詞，用在這矛盾嗎？為什么？ 生談。多了不起的艄公！同學(xué)們，襯托是一種很重要的寫文章的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利并初步有感情地朗讀課文。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解局部詞語： １、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）２、請(qǐng)同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。我們齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受羊皮筏子輕小和危險(xiǎn)，讀出驚訝之情。再讀一讀，想一想：艄公是個(gè)怎樣的人？領(lǐng)略艄公的風(fēng)采，交流匯報(bào)： A、指名讀句子。八、拓展練習(xí)：寫話黃河我想對(duì)你說??艄公我想對(duì)你說??乘客我想對(duì)你說??你敬佩的人是誰？仿照課文最末一段寫。師：怎么理解？（依字解釋，糾錯(cuò)：“風(fēng)”：風(fēng)趣）是呀，你們見過人們一般在什么時(shí)候談笑風(fēng)生的呢？（生1：人們?cè)谏昭鐣?huì)上！生2：我媽媽在打牌的時(shí)候！生3：在考到好成績的時(shí)候?。煟簩?duì)！你們看乘客在什么時(shí)候談笑風(fēng)生呢？他們?cè)邳S河的怒吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，其膽量真可謂包天哪！如此看來，老師覺得乘客也可以是 黃河的主人！再讀一讀六、感悟艄公的特點(diǎn)。（出示文中描寫羊皮筏子三處語句，體會(huì)其輕小、危險(xiǎn)、運(yùn)載量大的特點(diǎn)。憑借具體的語言文字，學(xué)習(xí)“襯托”等寫作表達(dá)方法。學(xué)習(xí)生字詞，注意“艄、履、滾、整、積、憑”等字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。為了更多地了解我們的母親河，課下請(qǐng)請(qǐng)搜集有關(guān)黃河的作品來讀一讀。第一處：（1）（出示“他專心致志地?fù)沃?，——大膽地破浪前行。師：讀出你的感受。？（小、輕，整個(gè)吞沒）能抓住具體的詞語來談嗎？、濁浪排空的黃河上，它顯得那么小、那么輕，似乎經(jīng)不起一點(diǎn)細(xì)小的風(fēng)浪的打擊，非常危險(xiǎn)。師：用這種方法記憶字音就不會(huì)出錯(cuò)了。師：我感受到了黃河的氣勢(shì)3．師：作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)令人膽戰(zhàn)心驚！”）（2）來，同學(xué)們讀一讀這兩句話，邊讀邊抓住句中的詞語展開想象，你仿佛看到了什么畫面？聽到了什么聲音？（3）你說。師：課文中指出筏子的特點(diǎn)是什么？生：小，輕。1，自由讀第一段師：黃河給人的感覺怎么樣？生：膽戰(zhàn)心驚師：為什么會(huì)有這種感覺生：被黃河的氣墊所嚇。教學(xué)思路設(shè)計(jì)：本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層相連。2。4．結(jié)束語：同學(xué)們，聽了你們充滿激情的言語老師真的很感動(dòng)，黃河是我們的母親河，它不僅哺育了我們千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的智慧和品格，黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。在滾滾的黃河上有一只羊皮筏子在乘風(fēng)破浪，艄公沉著地駕駛著羊皮筏子，突然，前面出現(xiàn)了一塊大石頭，艄公__________________；大石頭剛過，接著又冒出了一個(gè)大漩渦，艄公___________________；還未等梢公喘口氣，迎面又撲來了一個(gè)巨浪，艄公__________________?? 追問：艄公在克服行筏的困難更憑什么？齊讀課文最后一句話。先讓學(xué)生讀，然后老師讀，再讓該生讀，最后讓其他同學(xué)一起讀與這位學(xué)生比賽。二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入教學(xué)情境。四、總結(jié)：黃河是我們的母親河，他孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)忍不拔的意志，艄公只是億萬中華兒女的一個(gè)縮影，艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。評(píng)價(jià)：是啊，在這險(xiǎn)惡的風(fēng)浪中，工具如此地簡單，卻能夠笑傲黃河，更能凸顯他技術(shù)的高超。從這句話你看到了一個(gè)怎樣的艄公？ 膽大心細(xì) 小心什么？水勢(shì)：激流、巨浪、險(xiǎn)灘他又為什么敢大膽地破浪前行？那么小心又大膽地破浪前進(jìn)，好像很矛盾？你覺得這樣寫矛盾嗎？小心不