【正文】 相機評價指導(dǎo)。（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說？出示填空：（）——他，就是黃河的主人！此時的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！四、聯(lián)系實際說身邊人。播放錄像。師：說得不錯，可我聽了你的朗讀感覺這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。生2：朗讀。讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動魄的一幕幕吧。生：黃河里會有暗礁，艄公對黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過去了。３、準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。３、教師講解引導(dǎo)過渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？二、自讀課文，要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。板書：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細看羊皮筏子（７－８）感受第五篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計黃河的主人興城中心小學(xué)【教學(xué)目標】熟讀課文，理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”、“專心致志”等詞語。生答（令人害怕的大風(fēng)浪）老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎？（2）“這六個人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。（師借助板書，把最后一小節(jié)說出來，再請同學(xué)讀一讀）四、課堂小練筆剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想對可敬可佩的艄公說些什么呢？ 艄公，我想對你說?總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。三、感受羊皮筏子的小而輕再次出現(xiàn)中心句：同學(xué)們，艄公就是在這樣萬馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？像在平地上行駛一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具?。可貉蚱しぷ蝇F(xiàn)在，讓我們來一起認識一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。第二課時：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決?！獝鄣仙保ㄗx三遍！）蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙。師：如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。師：真危險哪！你能讀出這種危險來嗎？生2：朗讀。生：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。指名說、出示、齊讀末句二、體驗黃河的壯美“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺？那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說說自己的理解。）（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因為再讀——（生第三次讀最后一小節(jié)。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。）看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。艄公就是千千萬萬中華兒女的代表。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機智勇敢。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語句劃下來。齊讀。對他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。評價：你的心跳還不曾加速，看來還不夠膽戰(zhàn)心驚。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問難：如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。第二課時：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！查找本更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入題的關(guān)鍵字搜索！第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：１、能