【正文】 相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（屏顯：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀此時(shí)，我們心中一定有很多話要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？出示填空：（）——他，就是黃河的主人！此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人。播放錄像。師：說(shuō)得不錯(cuò)，可我聽(tīng)了你的朗讀感覺(jué)這羊皮筏子還不夠輕、不夠小。生2：朗讀。讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧。生：黃河里會(huì)有暗礁，艄公對(duì)黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過(guò)去了。３、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。３、教師講解引導(dǎo)過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著六個(gè)人在黃河上行駛著，那是怎樣的情景呢？二、自讀課文，要求：１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。板書：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細(xì)看羊皮筏子（７－８）感受第五篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河的主人興城中心小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”、“專心致志”等詞語(yǔ)。生答（令人害怕的大風(fēng)浪）老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎？（2）“這六個(gè)人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。（師借助板書，把最后一小節(jié)說(shuō)出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)讀一讀）四、課堂小練筆剛才我感受到了波濤洶涌、濁浪排空的黃河，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時(shí)，你想對(duì)可敬可佩的艄公說(shuō)些什么呢？ 艄公，我想對(duì)你說(shuō)?總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人智慧、機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。三、感受羊皮筏子的小而輕再次出現(xiàn)中心句：同學(xué)們，艄公就是在這樣萬(wàn)馬奔騰的黃河上卻能如履平地，這“如履平地”是什么意思？像在平地上行駛一樣輕松自如，他只是借助什么交通工具??？生：羊皮筏子現(xiàn)在，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下黃河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放視頻）這就是黃河上最古樸，最原始的交通工具。出示:他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問(wèn)難：如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書自己解決。——愛(ài)迪生”（讀三遍?。┨K教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙。師：如此懸殊的對(duì)比，誰(shuí)都要為它捏把汗。師：真危險(xiǎn)哪！你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎？生2：朗讀。生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。指名說(shuō)、出示、齊讀末句二、體驗(yàn)黃河的壯美“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺(jué)？那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽！那么，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的理解。）（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——（生第三次讀最后一小節(jié)。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。）看到這樣的畫面，你們一定有話要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？（出示填空：“這就是（）的黃河！”）是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。艄公就是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的代表。袁鷹是著名的作家，他是怎樣寫這篇文章的呢？他用“黃河的主人”做題目，先寫（黃河），又寫（羊皮筏子），再寫（乘客），寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫？總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？你害怕嗎？羊皮筏子上的乘客是否也這樣害怕呢？請(qǐng)默讀7小節(jié)，邊讀邊把文中描寫乘客的語(yǔ)句劃下來(lái)。齊讀。對(duì)他的朗讀有什么建議？再指2人讀，齊讀。評(píng)價(jià)：你的心跳還不曾加速，看來(lái)還不夠膽戰(zhàn)心驚。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）五、質(zhì)疑問(wèn)難：如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：１、板書“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書自己解決。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人！查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入題的關(guān)鍵字搜索！第二篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、能