黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”讀。千百年來，勇敢智慧的黃河兒女就用這羊皮筏子做交通工具。出示中心句，標(biāo)注“如履平地”，解釋“履”。你還從哪些語(yǔ)句中感受到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？出示“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。過渡：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，那坐在羊皮筏子上，是什么樣的感覺呢？出示“緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。從中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子請(qǐng)學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來！。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。六、總結(jié)今天,我們學(xué)習(xí)了《黃河的主人》這篇課文，我們深切感受到了艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。指名讀乘客之所以能如此輕松愜意，談笑風(fēng)生，是因?yàn)樗麄兿嘈鹏构?。小結(jié)：這樣看似矛盾的一組詞語(yǔ)連用，更能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。這么小的筏子，卻能夠在滔滔巨浪中破浪前行，這幾乎是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造這一奇跡的就是艄公。他們就是黃河上的艄公。再讀二、檢查預(yù)習(xí)出示詞語(yǔ)：萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)（學(xué)生領(lǐng)讀或齊讀）這些詞語(yǔ)都是描寫黃河的，那么接下來的這兩組詞語(yǔ)呢？ 出示描寫艄公與乘客的兩組詞，板書： 艄公乘客指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)（學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀或男女生分別齊讀）相機(jī)指導(dǎo)“艄”三、整體感知誰(shuí)是黃河的主人？為什么稱他是黃河的主人？自由讀課文第八自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。” 什么是“注視”？為什么要“集中目光”去看？艄公注意水勢(shì)變化，才能作出及時(shí)應(yīng)對(duì)措施。師引讀“不只一個(gè)，還有一個(gè)??”數(shù)著羊皮筏子上的人，你的心里怎樣？我們平時(shí)感到害怕是，數(shù)數(shù)會(huì)怎么數(shù)？，就如在（師引讀：湍急的黃河上貼著水面漂流）。你能說說你看到了什么樣的黃河？你聽到了什么？此時(shí)此刻，你的心情怎樣？文中的作者和你們也有同樣的感受？（出示）黃河滾滾。教學(xué)重點(diǎn)：理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的品質(zhì)。齊讀最后一節(jié)。感受“這就是黃河上的羊皮筏子！”這句話。（齊讀課題）二、精讀感悟通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道黃河的主人是：艄公。通過朗讀讓學(xué)生感悟到黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。為什么？就是因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)，這也是我這堂課最失敗的地方。）（5）小結(jié)：貼而不沉說明艄公的勇敢和智慧。請(qǐng)自由地朗讀課文。，我們對(duì)黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法設(shè)計(jì)：講授法、讀書指導(dǎo)法、情境感悟法學(xué)法指導(dǎo)：讀書法、討論法、練習(xí)法、聆聽法、聯(lián)想法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。（4）引讀：啊?。@訝）六個(gè)人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？作業(yè)布置：；； 板書設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公 勇敢、膽大心細(xì)、沉著、鎮(zhèn)靜、機(jī)智——黃河的主人 教后反思：本節(jié)課我讓學(xué)生充分朗讀，一節(jié)課下來，學(xué)生朗讀的時(shí)間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見有多少提高。【教學(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文。同學(xué)們，兩周以前，楊老師和
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