黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)在流向未來(lái),黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。板書(shū)：艄公勇敢 智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏乘客談笑風(fēng)生第二篇：《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃金小學(xué)馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》?！窘虒W(xué)方法】教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。（指名說(shuō)，教師相機(jī)出示課文第一自然（二）洶涌的激流 湍急的河水 滾滾的黃河 波浪滔滔的黃水 險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）你能結(jié)合這些詞句想象出驚濤駭浪到底是怎樣的嗎？下面讓我們隨作者一起到黃邊看看那驚濤駭浪，看看和你想象的一樣嗎？（播放黃河的錄像（三）一自然段剛才錄像中是怎樣的畫(huà)面？看了錄像你的心情是怎樣的？（理解“驚濤駭浪”）這就是滾滾的的黃河，這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河，這就是濁浪排空的黃河，這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河。在這波浪滔滔的黃河上，你敢坐一坐那小小的羊皮筏子嗎？我們一起去看看課文中的乘客的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）羊皮筏子上的乘客憑什么能談笑風(fēng)生？（指名說(shuō)）。（出示課文最后一自然段）在生活中只要我們能勇敢、沉著地面對(duì)困難，運(yùn)用你的智慧和機(jī)敏解決問(wèn)題你一定能戰(zhàn)勝一切，成為成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。（出示）他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。2.（出示）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。，可它卻能坐6個(gè)人，而且他們的身邊還（引讀：還擺著兩只裝得滿滿的麻袋）怪不得作者會(huì)驚嘆道：這就是黃河上的羊皮筏子！四、感受艄公主人公風(fēng)采如果你就坐在這樣的一只羊皮筏子上，在這樣的黃河上，你會(huì)有怎樣的感受？那文中的作者、艄公、乘客又有哪些表現(xiàn)呢？（出示）“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。，對(duì)這位黃河的主人由衷的敬意吧?。ㄅ錁?lè)：黃河頌），我們感受到了黃河令人膽戰(zhàn)心驚的磅礴氣勢(shì)，更領(lǐng)略到了黃河的主人面對(duì)困難時(shí)勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的品質(zhì)。［投影一：播放黃河錄像。（1）羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對(duì)的呢？和［投影出示第6自然段。學(xué)生朗讀后要有所感悟，這個(gè)感悟不是教師通過(guò)傳授、通過(guò)暗示強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的感受。從中你體會(huì)到了什么？誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。朗讀體會(huì)（特別體會(huì)“只有”“不粗不細(xì)”）指導(dǎo)乘客從容的句子和羊皮筏子險(xiǎn)的句子請(qǐng)學(xué)生想象如果艄公不勇敢，不鎮(zhèn)靜，則會(huì)怎樣？再次體會(huì)艄公為什么能成為黃河的主人艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪成為黃河的主人，你還能說(shuō)出像艄公一樣征服和改造一些事物的的事例嗎？滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者，我們是否也想做個(gè)如艄公般的人？把握現(xiàn)在，把握未來(lái)！。黃河啊黃河，你滔滔的河水讓人體會(huì)了多少磅礴。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？作業(yè)布置：；； 板書(shū)設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公 勇敢、膽大心細(xì)、沉著、鎮(zhèn)靜、機(jī)智——黃河的主人 教后反思：本節(jié)課我讓學(xué)生充分朗讀，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生朗讀的時(shí)間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見(jiàn)有多少提高。（4）引讀：?。。@訝）六個(gè)人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來(lái)到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法設(shè)計(jì)：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、情境感悟法學(xué)法指導(dǎo)：讀書(shū)法、討論法、練習(xí)法、聆聽(tīng)法、聯(lián)想法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。在黃河
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