黃河的主人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五-教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。點(diǎn)出：勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏）課文哪些地方體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)？劃出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。二、“多管齊下”，深入感受黃河的壯美。說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。采訪過程中，教師注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。利用多媒體課件和黃河錄像讓學(xué)生感受滾滾黃河的磅礴氣勢(shì)。為什么把他稱為黃河的主人呢？課文中是怎樣描寫的？打開課本找一找。（1）老師提出質(zhì)疑：這句話很平常，為什么用感嘆號(hào)？（2）學(xué)生根據(jù)課文語言材料，結(jié)合自己的理解，各抒己見，暢所欲言。（用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）1“他”是誰？他是黃河的主人。教學(xué)難點(diǎn)：透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。浪高時(shí)，他們迎浪而上；浪低時(shí)，他們又順浪而下。想象填空：艄公專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)：遇到（大浪），他（）；遇到（礁石），他（）；遇到（漩渦），他（）。只要同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，我們就一定能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！五、作業(yè)如果此時(shí)有位艄公來到我們教室，你想對(duì)他說什么？ 附：板書設(shè)計(jì)：黃河的主人 黃河兇險(xiǎn)羊皮筏子小、輕（艄公）勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏 乘客談笑風(fēng)生。（出示）“他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。，看看上面還有什么？當(dāng)時(shí)，心情怎樣？帶著這樣的感受讀讀這句話。2.（播放黃河的錄象片段）這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河。，領(lǐng)悟“黃河主人”的機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。（理解“如履平地”）是呀，艄公在萬馬奔騰的黃河上，就如同踩在平地上一樣平穩(wěn)，這樣的艄公怎能不令我們肅然起敬，怎能不讓我們由衷地贊嘆。并且看一下誰能根據(jù)作者的“這就是黃河上的羊皮筏子！”這一聲感嘆，發(fā)現(xiàn)一個(gè)最有價(jià)值的問題。同學(xué)們，兩周以前，楊老師和謝老師跟大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《黃河的主人》的第一課時(shí)，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河的主人動(dòng)人的風(fēng)采?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能有感情地朗讀課文?，F(xiàn)場采訪艄公。小組合作學(xué)習(xí)：除了用朗讀來表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)之外，你還能用哪些方式來表現(xiàn)呢？三、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。課堂是我們積累好詞佳句的主陣地。背誦自己喜歡的部分。從中你體會(huì)到了什么？誰能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？艄公為什么會(huì)成為黃河的主人？引導(dǎo)找出：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。三、延伸拓展，升華主旨。②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）3．你能用這樣的句式說一句話嗎？師：說得真好！看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。（出示寫的練習(xí)）①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。”你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。
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