霧凇第二課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案(存儲版)
【正文】 樹萬樹梨花開。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時，也不禁贊嘆道：（出示***的話）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。（播放霧凇圖片）四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。對，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個條？（生回答）［相機板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號。通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。）師2：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢？拿起筆來再讀課文的第二自然段，畫出讓你覺得非常神奇的地方。（2）這些詞有一個共同的特點，是什么呢？通過前面的學(xué)習(xí)，誰能用它們來說說你心中的吉林霧?。浚ㄌ热魺o人舉手，師：你可以先用一個詞來說說？）（指名說，教師及時評價）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書，生齊讀“奇觀”）二、了解成因，品悟文字這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢？出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。五、總結(jié)。齊讀第二自然段。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。指名朗讀。板書：奇觀有感情地齊讀第一自然段。那么，“奇觀”是什么意思呢？二、精讀第一自然段。教學(xué)重點：霧凇形成的過程?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境?！荚O(shè)計意圖：這部分既是課文的重點，也是課文的難點，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片、霧凇形成的示意圖，抓住重點詞句，品讀課文精妙凝練的語言，幫助學(xué)生讀懂文本，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）看著投影美麗的畫面，自由讀第一、三自然段，再次感受霧凇的美麗、奇特、壯觀。讀：先自由美讀，再互相美讀。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進一步的了解，與作者對話，與文本對話，為進一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點，也是難點所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點，突破難點。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）?！保ㄟ@符合一個條件“過于飽和的水汽”）出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時??”（符合條件“遇冷”）那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課讀課題（霧凇）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。）◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎？點擊“形成原因”及“形成過程”，看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后”引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會，在感悟、朗讀語言文字的過程中，感知霧凇的形成過程。過程與方法：3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點，感受霧凇的奇觀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？〖設(shè)計意圖：運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的情感移入文境。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。品析（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么？你能把這個句子填寫完整嗎？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠遠望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問題走進文本的，輔以清晰逼真的場景，舒緩優(yōu)揚的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對話的過程，是習(xí)得方法的過程，也是陶冶身心的、愉悅的過程?！奥亍薄獙懗隽四Y(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。設(shè)計寫導(dǎo)游詞、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點，突破了難點。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上
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