【正文】 你印象最深的一句話，談談自己的體會。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”昨天初學課文時，有同學說艄公是黃河的主人，有同學說乘客是黃河的主人，現(xiàn)在你說誰是黃河真正的主人？師：面對奔騰咆哮的黃河，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽，而羊皮筏子上的乘客們卻個個談笑風生、從容鎮(zhèn)定，都是因為羊皮筏子上的艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，豐富的經驗和高超的駕筏技術，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全。教學重點：有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。第一課時教學目標：１、練習朗讀課文，做到正確、流利。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。教學難點：幫助學生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系。補充完整課題，齊讀課題。（2）自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 黃河猶如千軍萬馬，如同脫韁的野馬奔騰不息，這就是黃河！你能讀出黃河的氣勢嗎?抽讀，齊讀。從這里你能看出這是位怎樣的艄公？（既膽大又細心、沉著又機智、勇敢又有智慧）抽讀。齊讀。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。（3）那是怎樣的黃河？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子？（輕小）險嗎？艄公就是站在這小小的筏子上，面對著險惡的風浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。過渡：剛才我們是把長課文讀成了一句話，現(xiàn)在我們再回歸整篇課文，默讀課文，聯(lián)系課文各個自然段的內容，說說哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏？（交流）感受黃河萬馬奔騰的氣勢：（1）黃河在作者眼中是怎樣的？（出示第1自然段）理解“濁浪排空”。老師也摘錄了兩位詩人的詩句。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。教學準備：１、通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。生：黃河里會掀起巨大的風浪，艄公會提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。齊讀課文的1—5自然段。師：老師聽出了你的擔憂，聽出了你的驚異，聽出了你的害怕！引讀：這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。你愿意再來把這句話讀一讀嗎？生：讀。師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們佇立在黃河邊上，聽著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說些什么呢？師：是啊，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。希望同學們在生活中做自己的主人蘇教版《黃河主人》教學設計2教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子?。┛梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。）（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。蘇教版《黃河主人》教學設計1教學目標：通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。再大些！六、傾訴心聲，升華情感出示艄公圖片?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來問“讓那個艄公下來，我來劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒本事劃、你的經驗沒有艄公多、你的水平太爛這太危險??）五、領略艄公的風采。你知道是哪句嗎？出示“這就是黃河上的羊皮筏子！”引讀：這就是那小小的、輕輕的羊皮筏子。指名讀。三、體會羊皮筏子的危險突然，作者的眼光被河中心的一個東西吸引住了，那是什么？（羊皮筏子）請同學們自由朗讀25小節(jié)，思考這是怎樣的羊皮筏子？可以劃出有關的語句，也可在空白地方寫下你的感受。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。２、把自己沒讀懂的地方做上記號。教學準備：１、通過上網或查閱資料，了解黃河的特點。４、憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理?！耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝的滿滿的麻袋”四、感受艄公主人公風采師：是啊，在這樣的黃河上，那么小，那么輕的羊皮筏子，居然上面還有這么多人，這么重的物，如果你此時站在黃河邊，你看到羊皮筏子上在黃河的風浪里顛簸哩！你看他們若隱若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個小小的浪頭就能把它整個吞沒，多驚險?。∵@時，你看了心里怎么樣？詞語積累。（1）你能不能說說你看到什么樣的黃河?！窘虒W難點】引導學生從黃河的險、羊皮筏子的小而輕、乘客的從容來感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風采。齊讀課題: 請同學們默讀課文，邊讀邊思考文中哪句話回答了艄公為什么被成為黃河的主人呢？我們一起把文中這句話讀一下。（4）誰來說說，讀完這一小節(jié)你有什么感受呢？你從哪些詞語中感受到的呢？（板書：萬馬奔騰、濁浪排空）（5）那你們能把你感受到的都讀出來嗎？指名個人讀，齊讀這一小節(jié)。你們見過人們一般在什么情況下談笑風生呢？你們看乘客在什么地方談笑風生的呢？在黃河吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中，他們?yōu)槭裁茨茏龅秸勑︼L生呢？（生：艄公駕駛技術高，很勇敢，很機敏等）啊，所以作者由衷的感嘆羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和贊頌。教學難點：憑借具體的語言文字，領會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。２、學會本課的生字詞，初步感知課文內容。四、再讀課文，初步感知課文內容：１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。讀這句話，通過你的朗讀讓我們感受膽戰(zhàn)心驚?！?這樣的羊皮筏子讓人覺得危險。范讀。再讀??四、體驗乘客的從容自在。（膽大 勇敢 技術高 負責任 認真、細心 經驗豐富 智慧）這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。成為黃河的主人”。教學準備：