說說我自己教學設計(存儲版)
【正文】 自己的特點師：現在請同學們簡單的說說自己，可以從外貌、愛好、性格、優(yōu)點和缺點等方面來說，選其中的一兩個方面說?？墒?，你覺得同學們是不是真正了解你呢？那么今天，就讓我們大家重新介紹一下自己，給大家展示一個更真實的你吧?。ò鍟n題）二、審題打開書，默讀口語交際提示，畫出你認為重點的詞句。每次上課，答案往往就在我心里，可我就是不敢舉手。一經錄用，你的照片將貼在班級的展板上，成為咱們班的代言人。下節(jié)課，我們就來寫一寫自己，用文字來展示一個最真的你吧！第四篇：說說我自己教學設計（模版）說說我自己教學設計【課題】說說我自己【課型】口語交際【教材】三年級下冊第三單元【授課班級】三1班【執(zhí)教時間】2009年3月20日上午第三節(jié)【教材說明】本次口語交際的話題是“說說我自己”。聽別人介紹時,要注意聽,看看有什么補充?！緦W習方法】通過生生之間、師生之間的平等對話,在一種和諧、平等、愉悅的氛圍中完成本次口語交際任務。他的哪些方面大家已經知道?哪些方面大家還不熟悉?由此得出,要想對一個人真正了解,除了平時的相處和接觸以外,更多的還是要聽聽本人自己的介紹,這樣我們就會對這個人有一個更加全面而深刻的了解。三、圍繞本次口語交際要求,小組交流評價,教師參與到學生的討論中去四、介紹、評價、點撥相結合推薦學生上講臺在全班同學當中介紹自己,同學邊聽邊作筆記,然后進行評價,注意從優(yōu)點和不足兩個方面評價,還可以提出改進和補充方法。覺得了解自己的請舉手。就比如說我以前認為他是??，現在我知道他??）（挑選兩至三個學生根據“小明星檔案”圖表進行介紹。B 小組交流兩分鐘。）主考官們，你們同意他到你公司上班嗎？（引導學生說出同意和不同意的理由。）A 四人小組討論，挑選出你們最優(yōu)秀的一個員工，上來競爭，看哪個組表現最優(yōu)秀？ B 誰愿意上臺爭取你人生中的第一個職位，名額有限哦，機會可不等人哦。）哎呀，我們班的孩子比老師還厲害，每個人都有自己獨到的見解，那么，接下來，老師希望你們能夠注意到剛才的建議。（學生說話句式：大家好，我叫**，我的愛好是??，我的外貌是??）（老師根據學生的介紹，相機進行點評。）（師：再給一個機會，誰來？）（學生2：我給大家的謎語是這樣的??請問他是誰？）（師再次反問回答的學生：你又是從哪里猜出來的？）哇，我們班的小朋友真厲害，一猜就準！能和大家分享一下你們寫謎語和猜謎語的訣竅嗎？（預設學生：因為我們善于抓住人物的特點。評一評,看誰最像他本人。相關收藏資料。【教學方法】通過創(chuàng)設課堂情景為學生的口語交際提供幫助?！窘虒W要求】通過本次活動,在進一步提高學生口語表達能力的基礎上,增進同學之間的相互了解?？梢蕴釂枺€可以決定是否錄用。班里要選出幾名同學做班級代言人，請看要求： 語言表達要清楚明白，思路要清晰，聲音要洪亮。（邸佳富）師：你是怎么猜到的？如果我只說：我的臉圓圓的，眼睛小小的，你能猜出來嗎？（因為不詳細也不具體。教學難點：引導學生抓住自己的特點來說，把自己介紹的清楚明白。今天，老師就想請同學們來說說自己，介紹一下自己。六、課時 一課時七、教學過程（一）激趣導入師：同學們好，我姓胡，在老廠小學教書，我平時喜歡看書，今天很高興能和同學們交朋友。第二篇：《說說我自己》教學設計口語交際《說說我自己》教學設計一、教學內容這是人教版小語第六冊語文園地三的口語交際訓練。但是，教師的教態(tài)還應更加自然，創(chuàng)造一種學生愿意和教師交流的氛圍，并且問題不宜過難，應該面向班級中中等學生的水平。五、小結。不信？給你舉個例子，我剛上班沒幾天，區(qū)里組織中隊會比賽，我用了半個月時間，編排的中隊會獲得區(qū)級三等獎，你可別小瞧這個三等獎，當時，在我們這所農村小學，這可是從未有過的區(qū)級榮譽呀！這回相信了吧！我有很多優(yōu)點，比如工作認真、善解人意、勤勞簡樸、樂于助人、誠實守信等。太厲害了，你們怎么能回答得這么快呢？（老師抓住了他們的特點；我們很了解他們。（黑貓警長）請聽第二題：她貌若天仙，武藝超群，為和平而戰(zhàn)，是七劍中“冰魄劍”的傳人，玉蟾宮公主。【教學重點】能抓住自己的特點，說說我自己； 【教學難點】如何自然、清楚地介紹自己。嗨！大家好！又見面了，誰還記得我的名字
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