【正文】 是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。教學用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。范讀課文。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序寫的，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。讓學生提出初讀時不懂的問題。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。③抓住主要內容概括段意。教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。二是大潮的澎湃之美。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學設計6【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！窘虒W難點】使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。⑴指名朗讀。學生自由讀自己感悟。那這句話應該怎樣來讀呢？指名讀。（可以加上自己收集的材料內容。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。（偏旁相同，都是形聲字。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。小組合作學習。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大?！窘虒W設計理念】“教師應促進每個學生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標準》的核心理念?！窘滩姆治觥俊断φ铡肥切W語文教材第九冊的一篇精讀課文。主要通過對比討論的方式突破難點?！緦W習目標】：學會本課9個生字?！窘虒W過程】一、自主預習觀夕照課前布置學生自主預習。體現(xiàn)了教學的開放性。引導學生提出不理解的問題。通過質疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。拿起筆畫畫?！耙宰x代講”、‘。潛移默化地提高語文素養(yǎng)。讓學生以聲傳情。也可以是其他方面的感受）。（三）課后練習課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。預期效果不明顯。二、教學重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學方法：情景創(chuàng)設法四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；五、教學流程：（一）復習舊知，激趣導入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去風號浪吼白浪翻滾顫動同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處?！薄驹O計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?【設計意圖：創(chuàng)設情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。這真是“奇觀”?！边@一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。【設計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？赐曛?，談談你的感受。指名說，評說，補充說。找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫?！窘虒W過程】一、導入詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。人借水勢，水借人勢。有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時（一）導入新課：調整欄（讀課題），這里的潮指的是錢塘江大潮。第二課時（一）聽寫詞語（二）批文入境，感悟奇觀1．讀文現(xiàn)在請大家認真讀課文4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。潮來之前，江面上風平浪靜。雨越下越大，板書設計：潮來前：風平浪靜人山人海悶雷滾動越來越大山崩地裂（聲）觀潮潮來時：{一條白線白色水墻千萬匹戰(zhàn)馬（形）潮來后：漫天卷地風號浪吼教后反思:《觀潮》教學設計13教學設想：1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語。（三）作業(yè)1．詞語運用練習。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場撼天動地的江潮，大自然的力量真奇特?。。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：1．朗讀課文。二、教學重難點：1．感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會當時人們心情。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。作者由遠而近寫漲潮之狀。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧?！窘虒W設想】安排一課時。抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。⑵品味好句子，有感情地朗讀。把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧?！菊n前準備】學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。真是震撼人心?。⊥瑢W們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。”（出示課件）誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（期待）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。增強合作精神。但在合作交流時。也可用其他方法寫?！苛?、對比讀書談感受靈活運用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”先在小組內交流，然后各組推薦代表匯報（學生的感受可以是對景色的感受?！驹O計意圖：反復加強讀?！驹O計意圖：動口、動手。（配樂），進一步欣賞夕照的輝煌。…。可留待下面教學環(huán)節(jié)進行。：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。將學生的生活與課堂緊密相連。【教學準備】教師準備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。多讀、美讀。教學重點應放在感受日落的景象上。充分調動學生的學習積極性。收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。n（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。二、檢查預習情況檢查生字。指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。三、轉變角色，拓展總結１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。２、出示句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。【教學重點】１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。g、誰來讀，讓大地顫動起來。這響聲響亮嗎?(不響亮。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。①指名學生讀。⑤組織學生討論。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。將看、想、說、讀有機結合。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。（四）優(yōu)化課堂結構。朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。四、寫作方法指導，習慣培養(yǎng)。（生自學）學生交流學習情況。教學重點、難點：“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。三、自主學習，識記解詞1。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1。情感態(tài)度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。【板書設計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學反思】這節(jié)課整個教學流程是“感受──理解──運用──延伸”。四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。⑻表其情：教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看課件。⑷訓其說：訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。⑵讀中聽：在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜?！窘虒W重難點】課文中“潮來時”這部分的學習。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。）（8）學生議答?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。）3．講讀第二層（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。第三層（5自然段）寫潮過之后。第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪?！傲选笔橇验_。橫臥：橫躺著。）2．交流自學字詞的情況。四、教學用具1．錢塘江大潮的軟件片。第一篇：《觀潮》教學設計精選文檔《觀潮》教學設計《觀潮》課文可以讓學生們學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。觀潮：觀賞錢塘江大潮。本課