【正文】 門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。弄懂西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰(shuí)說(shuō)的？巫婆說(shuō)的。請(qǐng)分別用“——”和“~”畫(huà)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的句子。師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。西門(mén)豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書(shū)：懲治首惡假戲真做）教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門(mén)豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)。故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說(shuō)法深信不疑。學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。________受到驚嚇，____。知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)言板書(shū)課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。思考：1．從課文哪句話可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法?！保ā暗攘艘粫?huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。）4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。）八、板書(shū)設(shè)計(jì)14 西門(mén)豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計(jì)意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過(guò)程，起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用。二、整體感知課文：本文故事生動(dòng)有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。：趣、娶、傍：浮，使動(dòng)用法。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。質(zhì)疑課題“西門(mén)豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門(mén)豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！眴?wèn)：西門(mén)豹的這句話又有什么作用？答：西門(mén)豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空換一換，寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)的意思相近的詞。、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】受到破除迷信的教育。，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。(文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)。難點(diǎn)了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教育。結(jié)果：第16自然段，興修水利。(2)認(rèn)清字形。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。三是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。板書(shū)：興修水利問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，以及將人物形象的對(duì)比作用。故事講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開(kāi)故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：文章寓褒貶于尊重史實(shí)的敘事當(dāng)中的寫(xiě)法。）（四）總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。“麻煩”是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。（五）指名分段朗讀課文第二課時(shí)（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。思考：西門(mén)豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門(mén)豹。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門(mén)豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門(mén)豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門(mén)豹的有勇有謀。指導(dǎo)朗讀。西門(mén)豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門(mén)豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。二、學(xué)情分析對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計(jì)破迷信?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。巧妙之三：假戲真做。巧妙之一：安排周密。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書(shū)：調(diào)查）這是事情的？（板書(shū)：起因）?！段鏖T(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀?！睂W(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。選小組表演?！薄裆袂椋后@慌●動(dòng)作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了?！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”??！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生?；貧w文本，朗讀感悟接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊?！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄巍Ｏ胍幌?，你是怎樣理解這些話的。學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話。教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。事情的結(jié)果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。1．指名按自然段讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。二、選字組詞。六、布置作業(yè)。第三層(第16自然段)講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握?！?2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。（指名說(shuō)）5)師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。板書(shū)： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）第二課時(shí)一、課件出示（西門(mén)豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做2)師：找到了西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。理解部分分詞語(yǔ)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。）說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。第二課時(shí)一、導(dǎo)言引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門(mén)豹，板書(shū)課題。解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。第一篇：《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)4《西門(mén)豹治鄴》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。板書(shū)課題：西門(mén)豹。五、指名分段朗讀課文。）出示小黑板或投影片理解句子含義。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對(duì)照的句子。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說(shuō)話練習(xí)師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）五、總結(jié)：而西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。開(kāi)鑿：挖掘、開(kāi)墾。第二層(1015自然段)講西門(mén)豹怎樣破除迷信?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展說(shuō)話練習(xí)師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？(指名發(fā)表意見(jiàn))五、總結(jié)提升西門(mén)豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（）的日子到了。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。（三）檢查自學(xué)情況。事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。朗讀課文。？③從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到了什么？從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話。4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的？“西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。老巫婆身著盛裝