【正文】 門豹破除迷信，為民除害的經過。努力實現用簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰說的？巫婆說的。請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。師：哦，我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說（），他的目的就是（）。學生依據教師指導反復朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。西門豹假借去漳河里催人的計謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書：懲治首惡假戲真做）教師指導朗讀，“麻煩”“請”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴。故事發(fā)生在兩千多年前，當時科學不發(fā)達，許多人對不給河神娶媳婦，漳河就會發(fā)大水這一說法深信不疑。學生根據提示思考并回答黑色。________受到驚嚇，____。知識目標學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。七、教學過程第一課時（一）導言板書課題1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。思考：1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎么回事）2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）3．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法?！保ā暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出等了一會兒的樣子。）4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。）八、板書設計14 西門豹調查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設計意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。二、整體感知課文：本文故事生動有趣，以學生自學為主，學生自讀課文，結合注釋，疏通文意，復述故事情節(jié)。：趣、娶、傍：浮，使動用法。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。質疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導入文本。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。”問：西門豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進河里。西門豹說：“好吧，再等一會兒。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結課文，完成練習按課文內容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。，理清條理，學會質疑。(3)聯系上下文或查字典理解詞語意思。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事。(文章的起因與經過是重點內容。今天我們來深入地學習，進一步了解西門豹這個人物。(3)匯報學習成果。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。二、自主探究，感悟人物品質。難點了解通過人物言行表現人物品質的寫作手法，受到破除迷信的教育。結果：第16自然段，興修水利。(2)認清字形。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。教學時間：2課時第一課時教學目標：、書寫本課生字、詞語。三是找描寫人物異常表現的詞。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內容，體會主人公的言行巧妙之處。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。把巫婆和官紳頭子投進漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。4人小組合作學習，了解原因，并完成表格。三、教學重難點：理解課文內容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當的寫法，以及將人物形象的對比作用。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少。讓學生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。教學重難點：文章寓褒貶于尊重史實的敘事當中的寫法。）（四）總結全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。（五）指名分段朗讀課文第二課時（一）導言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。學生根據提示，用自己的話完成句子，復述課文。首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進____。思考：西門豹在京劇表演中應該是什么顏色的臉譜呢？師總結：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。（預設巫婆和官紳的騙局，謀財害命的迷信）【設計意圖】假設學生就是當時的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學生談談自己的感受。學生分析兩句話的不同目的，就是在引導學生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進一步感受西門豹的有勇有謀。指導朗讀。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學生的思維也由此趨于嚴謹，為后面的學習進行了鋪墊。學生回答：了解到鄴這個地方的現狀是：田地荒蕪，人煙稀少。有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，體悟文本思想感情。教學難點：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質。二、學情分析對于封建迷信活動，四年級的學生已有了科學的認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計破迷信?！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。巧妙之三：假戲真做。巧妙之一：安排周密。），我們學習了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調查）這是事情的？（板書：起因）?！段鏖T豹治鄴》教學設計7教學目標聯系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。”學生談對這句話的體會。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。三、對話交流，挖掘閱讀期待結合自己找到的句子談談體會（一）“這樣說來，河伯還真靈啊。選小組表演。”●神情：驚慌●動作：跪在地上（從地方官的表現，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了?！保ò压賳T投進河里，懲治了官員）“要不，你去催催。二、展示與交流細讀課文，理解內容請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現呢？學生讀文，交流討論。（3）教師根據學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。教學準備：學生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演?！驹O計意圖：本課教學，設計巧妙，注重學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。回歸文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細細體會西門豹做法之妙?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。其實是在“將計就計”“假戲真做”。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。通過調查，情況已經了解。教學方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學手段：多媒體課件教學過程：一、導入新課：今天我們一起來學習《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預設：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設計意圖：通過對課題的質疑，激發(fā)學生的閱讀期待，為下一步進行教學做鋪墊?！崩眠@個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段。想一想，你是怎樣理解這些話的。學習第9自然段時，讓學生讀一讀西門豹說的話。教學重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經過。事情的結果是西門豹帶領廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。1．指名按自然段讀課文。教學難點：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。二、選字組詞。六、布置作業(yè)。第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。旱災：長時間不下雨，缺雨，缺水?！驹O計意圖：在學生交流的基礎上去開展教師指導，能及時發(fā)現學生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導，能更有效地鞏固學生對字詞的掌握?！?2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。，齊讀課題。教學難點引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。（指名說）5)師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。板書： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災 （天災）第二課時一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書：說、做2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的`句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。理解部分分詞語。文章在寫作上主次分明，詳略得當。）說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！闭f明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。第二課時一、導言引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習西門豹，板書課題。解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。第一篇：《西門豹治鄴》教學設計4《西門豹治鄴》教案設計教學目標知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。板書課題：西門豹。五、指名分段朗讀課文。）出示小黑板或投影片理解句子含義?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出??”這是前后對照的句子。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。教學目標：會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說話練習師:同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）五、總結：而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。教學重點了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，破除迷信的方法。下面我們就來認識一個古代的人，他的姓有兩個字?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境談話引入，可以讓學生與老師接拉近距離，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。開鑿：挖掘、開墾。第二層(1015自然段)講西門豹怎樣破除迷信?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘四、拓展說話練習師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？(指名發(fā)表意見)五、總結提升西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（）的日子到了。教學重點：了解課文的主要內容。（三）檢查自學情況。事情的經過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。朗讀課文。？③從老大爺的回答中，西門豹了解到了什么？從以上西門豹三次問話，和三次老大爺的回答中，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。1）劃出西門豹說的話。4）西門豹又是怎樣懲治官紳的？“西門豹面對漳河站了很久。教學難點：理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。(二)是天災——年年鬧旱災。老巫婆身著盛裝