西門豹教學設計5(存儲版)
【正文】 力，讓學生體會西門豹假戲真做的妙處。而西門豹卻 利用河伯娶媳婦 這一計 不但救下新娘， 還 懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本 就 沒 有 河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。） 師： 送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹 還 為百姓們 做了什么呢？ 生 ： 自由讀第 16 自然段 ，回答。 課文重點突出，詳略得當，語言描寫十分精彩。 情境創(chuàng)設得恰到好處。讓學生根據(jù) “ 西門豹說 ________是假， _______才是真。 抓住描寫人物語言的重點詞句體會人物形象。 從此 “誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水。 板書：教育百姓 ，倡導科學 （設計意圖： 引導學生 觀察插 圖，抓住課文中生動形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學生以百姓的身份 說出河伯娶媳婦的真相，加深 學生 對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。 那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?以此 培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力。 師：從你們的分析中 ，我聽出了西門豹的話假 中有真?！?說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河 。 （設計意圖：不動筆墨不讀書，讓學生動手劃一劃，動腦想一想，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 難點： 使學生明白西門豹將計就計的辦法。 《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明 。 ④ 、通過本文的教學，使學生在現(xiàn)實生活中能積極主動地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動，培養(yǎng)學生反對迷信、熱愛科學的 優(yōu)良 作風。三年級下冊第八單元第 30 課。 通過調(diào)查， 他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他 巧施妙 計， 和群眾一起 破除迷信，并興修水利 ，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展 的 歷史 故事。 學習課文第 10—— 16 自然段 。 這節(jié) 課我們一起來研究 西門豹 是 如何 借助給河伯娶媳婦來 施計 懲治巫婆和官紳 的。 師呈現(xiàn) 課件： 西門豹說：“把新娘領來讓我看看。 他回過頭來對巫婆說： “ 不行 ?? ”指名同學讀 ?！? 課件 再 呈現(xiàn) ： 西門豹說 ___________是假， ____________才是真。（板書） 4 師： 西門豹 巧妙地借助河伯娶媳婦 ， 懲治 了巫婆 ， 真是大快人心啊 ！讓我們再讀西門豹這句巧妙的話。） 師小結(jié)： 可以看出西門豹當時說這兩句話的不 同 目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而 懲治 了 官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來教訓 官紳，讓他們 主動地承認自己的錯誤。 這就所謂的 “ 將計就
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