【正文】 計讓學生進入文本角色，參與評價西門豹。同時可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學，不信鬼神。教學過程：一、談話導入，揭題解題你知道哪些迷信活動，怎么破除的？揭題解題交流資料了解西門豹和鄴這個地方。于是他立即找了位老大爺問他是怎么回事。他們每鬧一次都要收幾百萬錢，只花二三十萬辦喜事，剩下的就跟巫婆分了。）談談你是怎么理解這句話的，這句話在文中起什么作用？（二）入情入境，研讀過程導語：西門豹到底想干什么？我們讀－讀10一12自然段就知道了。③西門豹面對著彰河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。師總結：好一個機智勇敢的西門豹，面對利用河伯娶媳婦騙取錢財?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將計就計，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓了官紳們，同時也用事實教育了百姓們。四、拓展延伸，升華情感導語：這個故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。凝心聚力修水渠，懲惡揚善贏民心。一切為了學生的發(fā)展，以評價促發(fā)展，是語文課堂評價的目的。學生掌握了知識，并不意味著教學活動的終結?！盁舨粨懿幻?，理不爭不透”，幾乎所有的課堂爭議，只要教師引導有方，都是加深學生對課文理解和感受的難得機遇。這篇課文也讓我想起小時候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。西門豹乃戰(zhàn)國初期魏國的一個小縣令，“豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。沒有豪言壯語，沒有文山會海，沒有表面文章，沒有搞形式走過場，沒有……在那時是太多的沒有，而今天卻太多的有！封建社會初期 戰(zhàn)國時代的官員就能做到如此，今天的官員們怎么啦？……。指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性。于是，西門豹將計就計，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。五、充滿活力的課堂學生的閱讀感悟帶有個性化的特點，這些個性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語文教學要開展豐富多彩的實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。這既尊重了學生的個性體驗，培養(yǎng)了學生的語感，又豐富了學生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。展示自主合作成果配樂讀詩。假如你是其中的一員，這時你會說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對照前文，略讀結尾導語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。”師導讀，生讀后評價。②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”以你的理解，你覺得應該強調(diào)哪幾個詞？生說，然后試讀。指名示范讀。②才老大爺?shù)幕卮鹬?，你知道鄴地田地荒蕪，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會到的，讀出來③引導讀悟老大爺?shù)娜湓挘斫馊齻€“鬧”字的意思。三、入情入境，以讀促悟（一）、引導讀悟，了解原因西門豹剛到鄴地時，看到的景象是（生接答，課件出示畫面）。教學重點：抓住人物的言行理解西門豹破除迷信的經(jīng)過。最后率領百姓開鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。（四）在合作交流時拋出第二個問題，西門豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學習金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫出描寫西門豹言行的語句，在你讀懂的句子旁邊作批注。緊接著后就讓學生理解“治”就是管理的意思。難點是繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，繼續(xù)學習運用“抓住描寫西門豹言行的詞句，領會西門豹將計就計、破除迷信的巧妙及智慧之所在。二、說學情對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。二．品味人物語言理解感悟在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質(zhì)，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。同時，老師的提問隨著學生的思路轉移，并進行必要的點拔。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調(diào)查結果，又引出了下文?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實很靈。第二課時五．指名讀第一段。教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。文章在寫作上主次分明，詳略得當。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。（樂、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。第一篇：《西門豹治鄴》教案《西門豹治鄴》教案教學目標：、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。教學過程第一時一、目標認定：今天我們學習一篇新文，題目是“西門豹”。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。2．了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。五、指名分段朗讀課文。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去