【正文】 計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)西門豹。同時(shí)可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學(xué)，不信鬼神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題你知道哪些迷信活動(dòng)，怎么破除的？揭題解題交流資料了解西門豹和鄴這個(gè)地方。于是他立即找了位老大爺問他是怎么回事。他們每鬧一次都要收幾百萬錢，只花二三十萬辦喜事，剩下的就跟巫婆分了。）談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@句話的，這句話在文中起什么作用？（二）入情入境，研讀過程導(dǎo)語：西門豹到底想干什么？我們讀－讀10一12自然段就知道了。③西門豹面對(duì)著彰河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。師總結(jié)：好一個(gè)機(jī)智勇敢的西門豹，面對(duì)利用河伯娶媳婦騙取錢財(cái)?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將?jì)就計(jì)，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓(xùn)了官紳們，同時(shí)也用事實(shí)教育了百姓們。四、拓展延伸，升華情感導(dǎo)語：這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。凝心聚力修水渠，懲惡揚(yáng)善贏民心。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，是語文課堂評(píng)價(jià)的目的。學(xué)生掌握了知識(shí)，并不意味著教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)?！盁舨粨懿幻?，理不爭不透”，幾乎所有的課堂爭議，只要教師引導(dǎo)有方，都是加深學(xué)生對(duì)課文理解和感受的難得機(jī)遇。這篇課文也讓我想起小時(shí)候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會(huì)割掉你的耳朵。西門豹乃戰(zhàn)國初期魏國的一個(gè)小縣令，“豹往到鄴，會(huì)長老，問之民所疾苦。沒有豪言壯語，沒有文山會(huì)海，沒有表面文章，沒有搞形式走過場，沒有……在那時(shí)是太多的沒有，而今天卻太多的有！封建社會(huì)初期 戰(zhàn)國時(shí)代的官員就能做到如此，今天的官員們?cè)趺蠢?？……。指?dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動(dòng)的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)新聞，闡述相信科學(xué)、反對(duì)迷信這一觀點(diǎn)，具有一定的思想性。于是，西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。五、充滿活力的課堂學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語文教學(xué)要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。展示自主合作成果配樂讀詩。假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）?！睅煂?dǎo)讀，生讀后評(píng)價(jià)。②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”以你的理解，你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？生說，然后試讀。指名示范讀。②才老大爺?shù)幕卮鹬?，你知道鄴地田地荒蕪，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會(huì)到的，讀出來③引導(dǎo)讀悟老大爺?shù)娜湓?，理解三個(gè)“鬧”字的意思。三、入情入境，以讀促悟（一）、引導(dǎo)讀悟，了解原因西門豹?jiǎng)偟洁挼貢r(shí)，看到的景象是（生接答，課件出示畫面）。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行理解西門豹破除迷信的經(jīng)過。最后率領(lǐng)百姓開鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。（四）在合作交流時(shí)拋出第二個(gè)問題，西門豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫出描寫西門豹言行的語句，在你讀懂的句子旁邊作批注。緊接著后就讓學(xué)生理解“治”就是管理的意思。難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫西門豹言行的詞句，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、破除迷信的巧妙及智慧之所在。二、說學(xué)情對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。二．品味人物語言理解感悟在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時(shí)又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。同時(shí)，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）（2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。第二課時(shí)五．指名讀第一段。教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。（樂、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上?！拔鏖T”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。第一篇：《西門豹治鄴》教案《西門豹治鄴》教案教學(xué)目標(biāo)：、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。教學(xué)過程第一時(shí)一、目標(biāo)認(rèn)定：今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門豹”。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。2．了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。五、指名分段朗讀課文。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去