【正文】 說還可以教育老百姓，破除迷信。

四、學習第三段

破除迷信和興修水利是西門豹治鄴的兩件大事，為什么破除迷信祥寫，興修水利略寫？
《西門豹》教學設(shè)計10
教學目的：

了解課文內(nèi)容，通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認識西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于探索的精神。

老師小結(jié)：同學們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯。

﹙學生說，老師相機板書：興修水利年年好收成）

四、課堂練筆，升華重點。這兒并不是真指姑娘長得不好，而是借口姑娘不漂亮，保護這個姑娘。）

⑵ 西門豹對巫婆說的話應如何讀，誰來試試？（指名２人讀，全班讀一次）

① 西門豹語氣平靜，態(tài)度堅決，一個”叫”字把巫婆投進了漳河。其實他不是真的著急，這一點，你體會到了嗎？能否從文中找一下有關(guān)的語句來說明？

⑸ 抓住文章的空白，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維：

學生交流后，教師出示有關(guān)的語句──“西門豹面對著漳河站了很久。學生的個性朗讀就能充分表現(xiàn)出來。

學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學重點：學習生字新詞

教學難點：正確流利朗讀課文

教 具：掛圖

教學方法：談話法 自學法

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課

師出示掛圖，請學生觀看。

三、再讀課文 了解大意

自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡。接受破除迷信、尊重科學的教育。

c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。

三、有感情地讀課文，如情入境

（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。

教學用具：

多媒體課件

教學預設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導入課題。

c、觀察“灌”字并書寫。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。

(3)從西門豹的話里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?

預設(shè)二：

(1)出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

三、深入學習，研讀課文(第二部分)。出示詞語

a、這些詞語你能讀嗎?指名小老師帶讀。

研讀課文1015自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。 巧 妙 之 四，講 究 策 略，區(qū) 別 對 待。

ａ、西門豹是怎樣懲治巫婆的？

引導學生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子來體會西門豹的巧妙指出。

（2）主要分析西門豹與老人的對話

a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

書寫生字

a、投影出示會寫的十四個生字，指名讀。

正確、流利地朗讀課文。

運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。并且通過比較的朗讀初步感受到了西門豹的語言語氣的特點以及語言的魅力，為下面具體的分析和朗讀打下了基礎(chǔ)。

③ 不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

師小結(jié)：

的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，選誰給河伯說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）

⑤ 我們理解了幾個帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯(lián)系，那么，你對這兩句話又是如何理解的呢？

（表面的意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個“不”表明自己的態(tài)度是慎重的，要為河伯選個漂亮的媳婦，同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

〈3〉學生思考后匯報結(jié)果，老師相機板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓了官紳們

教育了百姓

三、學習第三段，總結(jié)全文。

小組討論完成下表。

⑷ 西門豹的話妙在哪里？

生１：他這是緩話急說，真的很高明！

生２：他這是輕話重說，實在巧妙！

３、那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛(wèi)士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會怎么想，怎么說？

４、破除迷信還有沒有其他辦法？哪一種更好？為什么？

捕捉、禁止、召集講道理：

生１：不行！這樣一來，會造成混亂局面，官紳們趁機會搗亂！

生２：老百姓長期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會責怪西門豹得罪河伯的。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這里用“請”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又著急的語氣。

通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣，并產(chǎn)生懷疑：為什么巫婆這么害怕見河伯？她不是年年給河伯辦喜事嗎？

２、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。其實，西門豹知道河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來懲治巫婆，救出新娘。老大爺?shù)幕卮鹬杏校硞€“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了“①鬧”是 _________“②鬧”是___________“③鬧”是___________?！?br />
西門豹的故事說明：正直的人，如果遇上心術(shù)不正的上級，就會受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反?，F(xiàn)象。

西門豹回到任所后，開始疏于實事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。從官紳們的表現(xiàn)和百姓的體會來領(lǐng)悟。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

字音： 姓 睜 騰 娶綢 淌

字形：徒 的右邊是“走” 騰 的 右下邊是“馬” 跪的右邊是“危” 渠是上下結(jié)構(gòu) 灌和罐 比較 溉和既比較 吊和掉

詞語：荒蕪 官紳 巫婆 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒

用自己的話概括西門豹了鄴，做了什么事？

提出自己不懂的問題：

如：西門豹為什么不直接帶著百姓開鑿渠道，而是先去解決“河伯娶媳婦”的事？他可以直接把那些作惡的巫婆和官紳頭子抓來殺了，為什么要等到“河伯娶媳婦”時再懲治呢？西門豹的辦法巧妙在哪？……

四、創(chuàng)設(shè)情境

老師扮演魏王，同學們扮演西門豹，看哪位同學最像。

正確流利地有感情地朗讀課文。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？

說說寫寫，拓展延伸

文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文?？赡軙驗樽x、議重點句的時間較多，有的學生會對有些問題比較模糊。學生讀得有滋有味，大家聽得如癡如醉。

板書設(shè)計：

30 西門豹

巧妙

人禍————將計就計 破除迷信

天災————興修水利 莊稼豐收

教學反思：

在這節(jié)課的教學設(shè)計中，以下幾點應該能成為本節(jié)課的亮點。

選擇對象，想象練寫。僅僅這樣做夠不夠？（不夠）對！他并沒有就此罷休，懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳河站了很久？此時此刻，官紳們會說些什么做些什么呢？他們的神情、語氣、動作又會是怎樣的呢？

（接著課件出示課文插圖：）請同學們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓練。

研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。同時，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權(quán)還給學生。

（1）掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少、提心吊膽”等詞語?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

？（按事情發(fā)展的順序分段的。

“‖”將課文分段。

。

學生對著生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。語文教學應以學生自瀆自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式。

（設(shè)計說明：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）

（生選擇對象寫）

（師有選擇地請學生匯報）

（設(shè)計說明：課文只是一個例子，我們要深入文本，也要利用文本。看樣子是河伯把他們留下了。”為什么這么讀？

師：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以要讀得很堅決。學生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

（學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習）

（設(shè)計說明：為學生自主學習提供方法，引導學生品讀課文）

呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。這兩個原因是什么？最主要的原因是什么？

首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。

學生分析：

三年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學生們一定會興趣盎然。

２、定組名：

討論調(diào)查小組的名稱。

２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計就計。引讀：官紳一個個……

看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時此刻你明白了什么？

學生說自己的感受?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。通過句式引導學生自行進行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說“新娘不漂亮”，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？

生說西門豹的想法。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。（想一想西門豹當時為什么要這樣說，這樣做？）

學生自由朗讀相應段落，師巡視指導。

通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計就計，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。

《西門豹》教學設(shè)計1
設(shè)計理念

面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學生更加深刻理解本課的內(nèi)容。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。

教學準備

教師：課件

學生：課前預習

教學流程

一、復習導入，引出話題

師：在上節(jié)課的學習中，我們經(jīng)過調(diào)查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計來騙錢害人。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的 ？

生找到相關(guān)語句，讀一讀。

師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

預設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。

（設(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生開展自主研究性學習，訓練學生的思維能力

，讓學生體會西門豹假戲真做的妙處。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。）

師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第16自然段，回答。
　

２課時

第一課時
教學目標

１、會讀本課的１２個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

⑶ 小組調(diào)查報告：

調(diào)查對象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報交流，點撥展開
１、幫助釋疑：

你們在調(diào)查和寫報告過程中碰到了什么困難？

重點理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。明確學習目標，自然引出重點。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計就計，使老百姓真正認識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達到了破除迷信的目的。

2．概括主要內(nèi)容。（選做題）

有感情地朗讀課文。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學生的語感，使學生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

灌溉——把水輸送到田里。

第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。

（1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

答：一