【正文】
⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的？（請大家自讀課文1013段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做法妙在哪里？

探討研究策略，自主合作研究。

1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

2）學(xué)生匯報，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

c西門豹面對著漳河站了很久?！?br />
（設(shè)計說明：“教是為了不教。）

3）指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)生匯報朗讀。誰能讀出來呢？

（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

（生讀——師生評價——齊讀）

c、“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?br />
評議、再讀。你們都回去吧！”

（設(shè)計說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。）

拓展想象，練習(xí)表達(dá)。依托文本練習(xí)口語交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

提高思維能力，使文本得到延續(xù)。

出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）

五、總結(jié)全文。

排課本劇。

本課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)

,會讀”娶媳婦,逼著,旱災(zāi),綢褂,提心吊膽,跪下來,淌血,灌溉,渠道,人煙稀少”等詞語.

2,正確流利有感情地朗讀課文.

3,抓住描寫西門豹言行的詞句,體會他的品質(zhì),使學(xué)生受到破除迷信,尊重科學(xué)的教育.

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,理解辦法妙在哪里是教學(xué)的難點(diǎn).

教學(xué)過程

一,板書課題,激趣引入

1,這節(jié)課學(xué)習(xí)30課,板書課題.

2,齊讀課題后問:看到這個題目你最想知道什么 (學(xué)生說)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識他.

二,檢查預(yù)習(xí),整體感知

:指名分段接讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,.

:

(1)課件出示帶生字的詞語和課文中的重點(diǎn)詞,指名讀后強(qiáng)調(diào)”娶媳婦”的”婦”輕聲,”淌血”的”血”讀”xiě”,再讓學(xué)生齊讀一遍詞語后,”旱災(zāi),人煙稀少,提心吊膽”這些對理解課文內(nèi)容有幫助的詞語.

(2)去熟字留生字,采用開火車讀的方式.

.

三,細(xì)讀感悟,感情朗讀

(一)學(xué)習(xí)1～9自然段.

1,我們知道西門豹初到鄴這個地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果怎樣呢 請你們認(rèn)真讀讀課文的1——9自然段.(學(xué)生自讀)

2,通過交流弄清人煙稀少的原因:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為由謀財害命,使得沒錢的人家都逃到外地去了。



（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

鑿：上邊是業(yè)，最后兩筆是“”。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

人煙稀少——居住的人很少。（分三段）

第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。）

五、中心思想

本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。

③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァＵn文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

學(xué)情分析：

對于封建迷信活動，三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。

課前準(zhǔn)備：由于本課的內(nèi)容所涉及的人物、背景離我們的生活已經(jīng)很久了，為了讓學(xué)生更深入地了解西門豹，全面理解課文，在學(xué)習(xí)本課之前，教師應(yīng)與學(xué)生一起搜集、整理相關(guān)的資料。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：

這是西門豹救出姑娘的一個借口。對方也是可以拒絕的。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語。）最后教師小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。

發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。

以讀為本，以讀促思，以讀促情。“西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？”

讀中感悟，寫中升華

在教學(xué)中，我重視學(xué)生的自由而充分的個體讀，抓住課文中西門豹說的三個重點(diǎn)句，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。同時，我還注重了語言文字的訓(xùn)練。

發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)

“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

。

，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

。學(xué)生可能提出的問題有：

a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。

，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會，練習(xí)有感情地朗讀?！痹O(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。

拓展活動

、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

。

運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書：西門豹 引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)姓，并說說自己知道的帶復(fù)姓的名人 如 諸葛亮 司馬光

激趣：西門豹生活在什么樣的時代？他有什么過人之處？

師生互動，介紹相關(guān)資料。

魏王：鄴是一個重要的地方，西門豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負(fù)我的厚望呀！

同學(xué)們試著扮演西門豹，說說自己計劃怎樣做？

生：我要先好好了解鄴這個地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗(yàn)；

生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現(xiàn)問題，好對癥下藥；

生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；

生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；

生：我也要了解鄴的官員們是否盡責(zé)，不稱職的官員一定要懲治，讓他們聽從我的命令；

……

總結(jié)：看樣子，西門豹早在去鄴之前就做好了充分的準(zhǔn)備啦。

“四問”中感悟西門豹的思維縝密，沉重冷靜?！斌w會，西門豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河?！薄罢f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァｓw會，西門豹將計就計真正意圖是為了能讓深受愚弄的百姓清醒，不再受騙上當(dāng)，因?yàn)?，那樣的場合來的百姓很多“漳河邊上站滿了老百姓。年底，西門豹向魏文侯作述職報告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚?！闭f完，西門豹把官印交給魏文候便走。賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。



一、解題激奇

１、解題：

介紹西門豹。

（天災(zāi)人禍）

２、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？西門豹權(quán)力很大，派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？

三、充分研讀，感悟語言

１、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。

生２：我是從“不漂亮”這個詞中體會到的。

生４：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。

“假戲真做”“真話假說” “直話曲說”?！?br />
（西門豹懲治官紳頭子時說的話）

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門豹嚇官紳時說的話）

⑴ 這兩處話應(yīng)該怎么讀呢？（同桌互讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生評價）為什么要這樣讀？你從哪里看出來？

生１：我從“催催”這個詞語看出來。而這里用了“！”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了。

⑵ 西門豹真的那么急嗎？

生１：不是。”我想他們再也不敢了，不然，下一個投進(jìn)漳河的就是他們！

生２：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。

生３：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

過渡：西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請同學(xué)們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。

西門豹[問]老大爺[答]摸清底細(xì)

學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。]

引導(dǎo)學(xué)生探究：

〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？

〈2〉“我也送送新娘。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，西門豹還做了什么事？齊讀最后一段。

（出示圖片──三張景象蕭條的圖片）

質(zhì)疑：

看到這樣的慘劇，又了解了其中的真相，你最想做的一件事是什么呢？（學(xué)生交流）

２、比較，品析：

出示改好后的一段話──“原來都是巫婆和官紳搞的鬼，下一回，河伯娶媳婦，告訴我一聲，看我怎樣收拾他們！”（你讀了以后，有什么感受呢？）──體會西門豹的話中有話，將計就計。”

① 齊讀這一段話，你是如何理解的？

② 課后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號：

不漂亮不會滿意選個漂亮的

③ 你談?wù)勀銓@幾個帶點(diǎn)詞語是如何理解的？

（不漂亮：長得不乖。選個漂亮的：找個長得好看的，這兒也是一個借口。真正目的：保護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死。

③ 西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句話，聯(lián)系課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什么？（將計就計）

“將計就計”什么意思？（利用對方的`計策向?qū)Ψ绞┱褂嫴摺?br />
⑷ 教師質(zhì)疑：

西門豹的語言中連用了“催一催”和“催催”，他真的那么急嗎？既然不急，為什么還要反復(fù)地催？他到底在催什么呢？（學(xué)生聯(lián)系課文中官紳和老百姓的神態(tài)等進(jìn)行交流）

教師小節(jié)：西門豹在不停地催促著，催得官紳們面如土色，心驚肉跳；同時也催醒了周圍的百姓。教師巡視指導(dǎo)。在對重點(diǎn)句進(jìn)行細(xì)心品味的同時，在理解中朗讀，在朗讀中理解。一是問學(xué)生“西門豹到底在催什么？”二是問學(xué)生“西門豹到底在等什么？”這兩個問題的解決，需要學(xué)生充分地聯(lián)系上下文進(jìn)行深入地思考，而且可以從不同人物的不同的感受去體會，學(xué)生的回答空間應(yīng)該很廣，而且回答的內(nèi)容也各不相同，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化思維。

理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過。

接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

感受西門豹的聰明才智。）

大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

b、指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個字。

板書設(shè)計

30 西門豹

淹 渠 灌 溉

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有語氣地朗讀課文。

了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個故事講給大家聽

體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。

二、理解課文

（一）自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。

b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。同時想象當(dāng)時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。

ｂ、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

巧 妙 之 一，安 排 周 密。

過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

四、說說寫寫，拓展延伸

（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。他姓什么?(“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。

b、給“逼、淌”組詞。

教師隨機(jī)板書：(調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利)

這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

引入第二部分。

預(yù)設(shè)一：

(1)出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！?br />
指名用不同