【正文】
：板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。西門(mén)豹破除河伯娶媳婦的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但不是唯一辦法，你還能想出其他辦法嗎？這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我設(shè)計(jì)了如下寫(xiě)的練習(xí)：“這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)。在學(xué)生交流過(guò)程中，我緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣，讀出感覺(jué)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感，也有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。

你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人，你最佩服他的什么？你還能想出其他的辦法來(lái)破除迷信、懲治官紳嗎？這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)，并大膽發(fā)散思維思考妙招。（官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一個(gè)，也可以寫(xiě)兩個(gè)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句）

四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。（板書(shū)：破除迷信）

分角色演讀。

西門(mén)豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)呢？學(xué)生會(huì)找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，這樣讓學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確性。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。

四人小組討論研究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，明確內(nèi)容

引入：同學(xué)們，在你的印象中西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

（4）學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

西門(mén)豹為什么要這么做呢？

他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

六、關(guān)于書(shū)后題

默讀課文，思考下面的問(wèn)題。

第三段（課文最后一個(gè)自然段）。西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

溉：右半部共9筆寫(xiě)成。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

半包圍結(jié)構(gòu)：選

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。二是年年鬧旱災(zāi).

(二)學(xué)習(xí)10～15自然段

過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎 他是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢 請(qǐng)你們默讀課文的10——15自然段,畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹怎么說(shuō)和怎么做的句子,讀一讀,看看能體會(huì)出什么

1,學(xué)生按要求默讀,畫(huà)有關(guān)的句子.

2,匯報(bào)交流:

(1)西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆的 (指名讀)你體會(huì)出什么 (做法巧妙)你是抓住哪些語(yǔ)句來(lái)體會(huì)的 學(xué)生能抓住西門(mén)豹的話去體會(huì),此時(shí)教師適時(shí)板書(shū):(不漂亮 麻煩)在學(xué)生交流的同時(shí),教師問(wèn)題引導(dǎo):女孩真的不漂亮嗎 西門(mén)豹為什么這樣說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門(mén)豹這是將計(jì)就計(jì),以不漂亮為由,既救了新娘,:他的做法可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——(學(xué)生接):西門(mén)豹的做法真是巧妙!那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢 通過(guò)練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生把這部分讀好.

(2)西門(mén)豹懲治巫婆的辦法巧妙,那他懲治官紳的做法巧妙在哪里呢 ,(適時(shí)板書(shū):催一催 站了很久 再等一會(huì)兒)教師適時(shí)引導(dǎo),如:為什么站了很久 官紳們磕頭求饒時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 為什么又讓那些官紳們回去了 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出西門(mén)豹假戲真做,區(qū)別對(duì)待,不但巧妙地除掉官紳頭子,而且懲罰了官紳,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:想讀哪句就讀哪句.(指名讀——評(píng)價(jià)讀)

3,小練說(shuō):西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆,官紳頭子,岸上的人看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么 (官紳,書(shū)生,老人,小孩兒)

(三)學(xué)習(xí)16自然段

過(guò)渡:看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀,(板書(shū):巧妙)這以后為官的好好做官,老百姓也不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢 課文寫(xiě)到了嗎 (齊讀最后一段)

四,質(zhì)疑問(wèn)難,總結(jié)提升
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、初讀課文，了解大意

，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。

你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？

六、自主作業(yè)，拓展延伸。（要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。）

三、學(xué)習(xí)興修水利部分

師：看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀，（板書(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？

齊讀最后一自然段。

西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。）

討論總結(jié)：

西門(mén)豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。

d、“好吧，再等一會(huì)兒?！?br />
師：雖然西門(mén)豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。

a、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?br />
d西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。）

b “巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

課件:1抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)2抓住重點(diǎn)段落來(lái)體會(huì)3抓住人物言行來(lái)體會(huì)

接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。

西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）

“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門(mén)豹“我也要送新娘”一語(yǔ)雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

２、交流報(bào)告：

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
１、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？

２、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：

這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門(mén)豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動(dòng)老百姓興修水利的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

教學(xué)過(guò)程

一、圍繞人物，理清思路
１、讀題質(zhì)疑：

圍繞課題，你想知道什么？

２、自讀課文：

課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。



從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力?！?br />
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。

三、總結(jié)性寫(xiě)話：

教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是……

學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?br />
（1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。）

師小結(jié)：西門(mén)豹的計(jì)可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢(qián)害人。

師：西門(mén)豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

請(qǐng)學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？

生討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話的不同目的。

師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類似的話 ，誰(shuí)來(lái)讀一讀。）

師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……

他的目的就是……

生回答。

生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線上。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。

師從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。

齊讀一遍，師引：西門(mén)豹說(shuō)……

課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話。西門(mén)豹一看，女孩滿臉淚水。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一

師：話說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。用不同的符號(hào)劃一劃，想一想西門(mén)豹當(dāng)時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？

呈現(xiàn)課件：

自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的辦法。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。

教材分析

《西門(mén)豹》是根據(jù)《東周列國(guó)志》改編的歷史故事課文。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第116頁(yè)共116頁(yè)《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì) 《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對(duì)人們的影響的氛圍。

通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)迷信、熱愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。文章刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)?！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。這節(jié)課我們一起來(lái)研究西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的？

二、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

師：要研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

師范讀，讓生點(diǎn)評(píng)。

師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話假中有真。

西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

（生齊讀）

板塊閱讀二

師： 就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？

生回答。

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。板書(shū)：教育百姓

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。

板書(shū)：將計(jì)就計(jì)（先寫(xiě)2個(gè)計(jì)再寫(xiě)將計(jì)就計(jì)）。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。

板書(shū)設(shè)計(jì)

救下新娘

懲治官紳

教育百姓

興修水利
《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)2


學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

３、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

３、明要求：