【正文】 ”

指名用不同的語氣讀。

引入第二部分。

b、給“逼、淌”組詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利

讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。

ｂ、西門豹怎樣懲治官紳頭子的？

啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，能把這個(gè)故事講給大家聽

體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。

b、指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個(gè)字。

感受西門豹的聰明才智。

理解西門豹注重調(diào)查研究、將計(jì)就計(jì)承辦首惡的經(jīng)過。在對重點(diǎn)句進(jìn)行細(xì)心品味的同時(shí)，在理解中朗讀，在朗讀中理解。

⑷ 教師質(zhì)疑：

西門豹的語言中連用了“催一催”和“催催”，他真的那么急嗎？既然不急，為什么還要反復(fù)地催？他到底在催什么呢？（學(xué)生聯(lián)系課文中官紳和老百姓的神態(tài)等進(jìn)行交流）

教師小節(jié)：西門豹在不停地催促著，催得官紳們面如土色，心驚肉跳；同時(shí)也催醒了周圍的百姓。真正目的：保護(hù)姑娘免遭迫害；送巫婆去死。”

① 齊讀這一段話，你是如何理解的？

② 課后第三題在這幾個(gè)詞語下面加了著重符號：

不漂亮不會滿意選個(gè)漂亮的

③ 你談?wù)勀銓@幾個(gè)帶點(diǎn)詞語是如何理解的？

（不漂亮：長得不乖。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，西門豹還做了什么事？齊讀最后一段。

西門豹[問]老大爺[答]摸清底細(xì)

學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

生３：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

⑵ 西門豹真的那么急嗎？

生１：不是?！?br />
（西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話）

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　保ㄎ鏖T豹嚇官紳時(shí)說的話）

⑴ 這兩處話應(yīng)該怎么讀呢？（同桌互讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)）為什么要這樣讀？你從哪里看出來？

生１：我從“催催”這個(gè)詞語看出來。

生４：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。

（天災(zāi)人禍）

２、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？西門豹權(quán)力很大，派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛！西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？

三、充分研讀，感悟語言

１、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。體會，西門豹將計(jì)就計(jì)真正意圖是為了能讓深受愚弄的百姓清醒，不再受騙上當(dāng)，因?yàn)?，那樣的場合來的百姓很多“漳河邊上站滿了老百姓?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。”體會，西門豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。

魏王：鄴是一個(gè)重要的地方，西門豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負(fù)我的厚望呀！

同學(xué)們試著扮演西門豹，說說自己計(jì)劃怎樣做？

生：我要先好好了解鄴這個(gè)地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗(yàn)；

生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現(xiàn)問題，好對癥下藥；

生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；

生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；

生：我也要了解鄴的官員們是否盡責(zé)，不稱職的官員一定要懲治，讓他們聽從我的命令；

……

總結(jié)：看樣子，西門豹早在去鄴之前就做好了充分的準(zhǔn)備啦。

運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。

，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。

。

，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)

“娶、逼”等7個(gè)生字，會寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。同時(shí)，我還注重了語言文字的訓(xùn)練。

以讀為本，以讀促思，以讀促情。一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運(yùn)用了“提心吊膽、面如土色“等詞語。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”

首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：

這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。

課前準(zhǔn)備：由于本課的內(nèi)容所涉及的人物、背景離我們的生活已經(jīng)很久了，為了讓學(xué)生更深入地了解西門豹，全面理解課文，在學(xué)習(xí)本課之前，教師應(yīng)與學(xué)生一起搜集、整理相關(guān)的資料。

（2）能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

③西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。?br />
五、中心思想

本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。（分三段）

第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。



（1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

本課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對人們的影響的氛圍。）

五、總結(jié)全文。依托文本練習(xí)口語交際，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，另一方面，還可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

提高思維能力，使文本得到延續(xù)。你們都回去吧！”

（設(shè)計(jì)說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。誰能讀出來呢？

（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。）

3）指導(dǎo)朗讀。）

c西門豹面對著漳河站了很久。

1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

３、明要求：

⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。

３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水。板書：教育百姓

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。文章刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時(shí)迷信對人們的影響的氛圍。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一

師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真的來送新娘了。

齊讀一遍，師引：西門豹說……

課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說的話。那說什么是假，說什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。）

師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會說……

他的目的就是……

生回答。

請學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？

生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。）

師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙啊！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。”

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書寫的空間。

４、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）

“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？

（設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。

a“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　?br />
d西門豹說：“好吧，再等一會兒。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的?！?br />
師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）

討論總結(jié)：

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。）

三、學(xué)習(xí)興修水利部分

師：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？

齊讀最后一自然段。

你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

六、自主作業(yè)，拓展延伸。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪娶葦災(zāi)鑿渠

左右結(jié)構(gòu)：魏徒磕媳溉

半包圍結(jié)構(gòu)：選

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

六、關(guān)于書后題

默讀課文，思考下面的問題。

西門豹為什么要這么做呢？

他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

（4）學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，明確內(nèi)容

引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？（學(xué)生一定會說：當(dāng)然不客氣。

西門豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎？（沒有）從哪里看出來呢？學(xué)生會找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，這樣讓學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確性。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。在學(xué)生交流過程中，我緊緊抓住三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣，讀出感覺，讀出味道來，用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感，也有助于學(xué)生形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了如下寫的練習(xí)：“這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。

、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評、互評。

識字寫字

，交流識字方法。

學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。不動(dòng)聲色，從思想上麻痹他們，將計(jì)就計(jì)。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ！苯巧缪荩哼€是那位老大爺，

會怎樣評價(jià)西門豹？

二、學(xué)習(xí)“興修水利，為民造?！?br />
西門豹為百姓做了什么？和課文開頭“田地荒蕪、人煙稀少”對應(yīng)，想象，在西門豹的精心治理下，鄴出現(xiàn)怎樣的面貌？

三、總結(jié)：西門豹給你留下怎樣的印象？學(xué)習(xí)了課文有哪些收獲？

四、拓展。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)9


１、學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解：

荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。當(dāng)時(shí)，西門豹對巫婆恨之入骨，怎么還會那么客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆：

以（ ）為借口，（ ）是目的。前面用”催一催”，這里用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不敢再為非作歹了！

生２：西門豹這樣