【正文】 ：回頭看；今義：多指照顧、光顧四、點撥升華：翻譯下面的句子①為治新繒綺縠衣。（“宮河”前省略介詞“于”）③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。⑤民可以樂成，不可與慮始。五、達標反饋：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉?、趶褪挂蝗巳ぶ坶L老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②②民可以樂成 ③解釋下面的古今異義④巫行視小家女好者 好⑤顧謂三老、巫祝、父老曰顧⑥解釋下面的一詞多義⑦為 為治新繒綺縠衣（介詞，給）⑧是當為河伯婦（動詞，做）⑨且叩頭且破（連詞，而且）且留待之須臾（副詞，暫且）即即娉?。ǜ痹~，馬上）即不為河伯娶婦（連詞，假如，如果）第二時一、目標認定：這節(jié)我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》，上節(jié)我們了解了本的重點字詞及重點句子的翻譯，這節(jié)我們重點分析的內容，看文主要寫了他的什么事？請同學們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學習：指導學生自由朗讀文交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。）五、達標反饋：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。教學對象分析：三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。教學目標：會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。下面我們就來認識一個古代的人。指名讀——師生合作讀——生生合作讀四、拓展說話練習師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）五、總結：而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來?！段鏖T豹治鄴》教學設計2教學目標“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。教學重點了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的，破除迷信的方法。，掌握課文整體結構，理清段落大意。下面我們就來認識一個古代的人，他的姓有兩個字。【設計意圖：創(chuàng)設情境談話引入，可以讓學生與老師接拉近距離，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶。)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準確?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。面如土色：臉色呈灰白色。開鑿：挖掘、開墾。第二層(1015自然段)講西門豹怎樣破除迷信。第三層(1016自然段)寫西門豹采取行動。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、拓展說話練習師：同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？(指名發(fā)表意見)五、總結提升西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。課堂作業(yè)新設計一、讀拼音寫詞語。（）的日子到了。，（）地跑回去了。教學重點：了解課文的主要內容。今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。（三）檢查自學情況。人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色（四）再讀課文，思考。事情的經(jīng)過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。熟讀課文。朗讀課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學習這課。？③從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到了什么？從以上西門豹三次問話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。1）劃出西門豹說的話。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。4）西門豹又是怎樣懲治官紳的？“西門豹面對漳河站了很久。把這個故事講給家長聽。教學難點：理解體會西門豹破除迷信的做法之妙?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力。(二)是天災——年年鬧旱災。猜測環(huán)節(jié)的設置是為學習第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個弟子，十分氣派?！繉W生們匯報、交流批注所得：誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！鄙核暗攘艘粫骸?，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”生：西門豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點?！科摺⒙?lián)系實際，體驗情感。】八、布置作業(yè)：以“崇尚科學、破除迷信”為主題進行調查，并出一期板報?！堪鍟O計：治 調查了解 將計就計西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做鄴 興修水利 一舉兩得《西門豹治鄴》教學設計5教學目標：會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準。教誨：教訓；教導。3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。）三、反饋與檢測讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨寫出下列詞語的反義詞。板書設計：31 西門豹破除迷信 懲治壞人第二課時一、預習提綱復習引入通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？西門豹是如何將計就計破除迷信、？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。）西門豹：●語言：“聽說……我特地過來看看。）“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們去催一催。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物?！薄拔覀兌急晃灼膨_了。（2）學生匯報。）自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。《西門豹治鄴》教學設計6一、復習導入，激發(fā)閱讀期待快速瀏覽全文，想想課文講了什么內容。在小組內交流。創(chuàng)設情境，指導朗讀。你們從哪些語句體會到西門豹方法的巧妙呢？（二）“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。（三）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。你們都回去吧。師：學到這里，有的同學心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？生談。師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……生自由說。師：愛因斯坦說：“科學研究能破除迷信?？茖W飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。教學重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。二、復習課文師：？（預設：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。呈現(xiàn)學習結果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。你們都回去吧。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。：跟小伙伴們一起表演課本劇。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，帶領群眾興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。四、教學重難點教學重點：抓住重點語句品析，清楚西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。（一）品讀感悟法宋代朱熹說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。（二）情境教學法情境教學法的核心在于激發(fā)學生興趣，喚起學生情感。能依據(jù)提示復述課文。教學用具準備希沃白板板書設計2西門豹治鄴西門豹有勇有謀救下新娘將計就計為民除害懲治首惡假戲真做教育百姓事實說話興修水利獲得收成教學過程教師活動學生活動一、問題導入引出情節(jié)一、復習舊知了解現(xiàn)狀（一）打地鼠讀詞語課件出示詞語：管理、媳婦、官紳、干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪（二）教師設問，回顧舊知在上節(jié)課的學習中，西門豹經(jīng)過調查，了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進行幾問幾答，弄清了原因？請完成下列表格：西門豹問了什么老大爺?shù)幕卮馂槭裁磫枌W生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語。了解誰在作惡新娘從哪兒來的？窮人家的女孩兒。通過學生的回顧概括，教師對學文思路的提示，再一次讓學生理清課文的思路，為理解課文內容做好準備。思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？學生自由朗讀相應段落，教師巡視指導（二）將計就計，懲治巫婆教師請同學分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子?！比帻R讀這段話學生回答學生完成填空：西門豹說（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。師小結：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰給河神說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什么目的？（送巫婆去死）話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的`套路順勢懲罰了巫婆，這一招叫做什么?（板書：救下新娘將計就計）課件出示將計就計：利用對方的計策反過來對付對方?！奥闊眳s有表面上的平靜，實則威嚴。（三）假戲真做，懲治官紳教師引出問題：就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請同學們找出相應的句子。【設計意圖】西門豹的聰明才智在于他針對不同對象，利用不同妙計巧妙的懲治壞人，不露聲色。西門豹用編造出來的計策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應是怎樣的呢？（請用文中的句子回答）什么叫面如土色？課件出示，解釋面如土色看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時此刻你們看到了這樣的場景，你們明白了什么？有什么想說的嗎？學生根據(jù)教師的引導和重點詞語的標注理解，并回答“假戲真做”。學生走進老師創(chuàng)設的情境，假設自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。西門豹沒有選擇直接勸說百姓或是強制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？（板書：教育百姓事實說話）（四）興修水利，造福百姓出示學習要求：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？（板書：興修水利）現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？請用文章的語句來回答。”三、課外延伸升華感情三、發(fā)散思維感悟品質通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個怎樣的人？京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個人物的特點性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍色代表剛強有心計的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險狡詐人物形象?！驹O計意圖】讀書不僅要讀文本，還要學會由文本向外遷移。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。最終，________都明白了，這一切原來是________。學生回顧復述課文的方法：借助關鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時間順序或事情發(fā)展順序等。能力目標給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。四、教學方法循序式。板書課題：西門豹2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期