西門(mén)豹治鄴(20xx北師大語(yǔ)文五年級(jí)下)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 如土色，磕頭求饒”。看樣子是河伯把他們留下了。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的四次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線(xiàn)，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話(huà)。（三）研讀課文第三部分送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。]五、作業(yè)布置知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。最后率領(lǐng)百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。通過(guò)各種形式的讀弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行理解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。檢查字詞，看誰(shuí)讀得字正腔圓。三、入情入境，以讀促悟（一）、引導(dǎo)讀悟，了解原因西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼貢r(shí)，看到的景象是（生接答，課件出示畫(huà)面）。讀默1－9自然段。②才老大爺?shù)幕卮鹬校阒类挼靥锏鼗氖?，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句?huà)體會(huì)到的，讀出來(lái)③引導(dǎo)讀悟老大爺?shù)娜湓?huà)，理解三個(gè)“鬧”字的意思。④指名說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)在文中起什么作用。指名示范讀。自由讀文寫(xiě)批注，可與同學(xué)討論。②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”以你的理解，你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？生說(shuō)，然后試讀。你是怎么理解“提心吊膽”？在什么時(shí)候你會(huì)提心吊膽？官紳們?yōu)槭裁刺嵝牡跄?？你還可以用哪些詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情?！睅煂?dǎo)讀，生讀后評(píng)價(jià)。讓我們?cè)倩氐剿退托履锏默F(xiàn)場(chǎng)。假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？（課件出示提示：官紳、書(shū)生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。2006年，臨彰縣還為他修建了西門(mén)豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門(mén)豹塑像、圖片、碑刻等。展示自主合作成果配樂(lè)讀詩(shī)。反復(fù)研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄和分析，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)缺是的太多太多。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語(yǔ)文味。三、適時(shí)滲透 授之以漁我們古人有句名言：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無(wú)窮”。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以使學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三，培養(yǎng)和提高相應(yīng)的能力。五、充滿(mǎn)活力的課堂學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭(zhēng)鳴，或引起課堂的共鳴。課堂之生成，紛繁復(fù)雜，只要教師堅(jiān)持用生命去詮釋語(yǔ)文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，課堂便會(huì)充滿(mǎn)生命的活力。最大的特點(diǎn)是人物之間的對(duì)話(huà)，品味西門(mén)豹語(yǔ)言的精妙和所蘊(yùn)涵的智慧，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。并教育老百姓尊重、相信科學(xué)?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，依據(jù)教材的特點(diǎn)。朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。讓學(xué)生讀句子后總結(jié)出該句子表達(dá)的是那個(gè)成語(yǔ)的意思。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。（五）課堂小練筆時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)西門(mén)豹。我們大家同時(shí)起步學(xué)習(xí)，我們也正在蹣跚學(xué)步階段，要說(shuō)手拉手共同成長(zhǎng)還差不多，要說(shuō)送教實(shí)感慚愧，所以我誠(chéng)摯地請(qǐng)大家多多指教，多提寶貴意見(jiàn)。于是，西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來(lái)?，F(xiàn)在，我知道了像“指月亮，割耳朵”、“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”、“烏鴉叫，壞事到”等人云亦云的謠言是沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的，并不可信。指導(dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動(dòng)的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)新聞，闡述相信科學(xué)、反對(duì)迷信這一觀(guān)點(diǎn)，具有一定的思想性。沒(méi)有歡迎的大會(huì)，沒(méi)有警車(chē)開(kāi)道，沒(méi)有前呼后擁，沒(méi)有……“ 豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長(zhǎng)者一人入促之。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文山會(huì)海，沒(méi)有表面文章，沒(méi)有搞形式走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有……在那時(shí)是太多的沒(méi)有，而今天卻太多的有！封建社會(huì)初期 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的官員就能做到如此，今天的官員們?cè)趺蠢?？……第五篇：《西門(mén)豹治鄴》教案《西門(mén)豹治鄴》教案教學(xué)目標(biāo)：、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿(mǎn)意，或指喜歡做某事。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。④是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。（樂(lè)、雖、期）譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始。）四、點(diǎn)撥升華：理解內(nèi)容西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
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