【文章內(nèi)容簡介】 好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧?！睅煂?dǎo)讀，生讀后評價。說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。師總結(jié)：好一個機智勇敢的西門豹，面對利用河伯娶媳婦騙取錢財?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將計就計，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓(xùn)了官紳們，同時也用事實教育了百姓們。導(dǎo)讀：一個會讀書的人總能把一個個漢字讀成一副副生動的畫。讓我們再回到送送新娘的現(xiàn)場。師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。此時此刻，老百姓終于明白了（生接答）。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會有去無回；要是有神的話，官紳們也不會磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。假如你是其中的一員，這時你會說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）（三）對照前文，略讀結(jié)尾導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？學(xué)到這，你對西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。四、拓展延伸，升華情感導(dǎo)語：這個故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。當(dāng)?shù)氐陌傩諡榱思o(jì)念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀(jì)念碑，西門豹紀(jì)念祠（課件出示圖片）。2006年，臨彰縣還為他修建了西門豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門豹塑像、圖片、碑刻等。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。②讀讀破除迷信的故事，和同學(xué)交流你的感受。③仿照《感動中國》的人物頒獎詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕?。展示自主合作成果配樂讀詩。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計就計破迷信。凝心聚力修水渠，懲惡揚善贏民心。附：板書西門豹治鄴 調(diào)查了解（天災(zāi) 人禍）懲惡破迷 鑿渠引水（足智多謀）（為民造福）課例研修心得在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄和分析，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)缺是的太多太多。一、“讀”占鰲頭，教出語文味新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！闭n堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊涵的思想感情。這既尊重了學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。二、有效評價 促進(jìn)發(fā)展語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而評價又是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，是語文教學(xué)的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評價促發(fā)展，是語文課堂評價的目的。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評價魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。三、適時滲透 授之以漁我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無窮”。葉圣陶先生曾說過“教是為了不用教” “一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會”進(jìn)一步就是“教人會學(xué)”?，F(xiàn)代是一個信息時代，創(chuàng)造性的時代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會交往。在語文課堂教學(xué)中應(yīng)適時滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時刻關(guān)注學(xué)生是否回會學(xué)了。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語文教學(xué)要開展豐富多彩的實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”這充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時空，是當(dāng)前我們語文教學(xué)改革的一個方向。學(xué)生掌握了知識，并不意味著教學(xué)活動的終結(jié)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用到實際中，應(yīng)用到生活中，能“學(xué)以致用”才算達(dá)到了目的。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)和提高相應(yīng)的能力?！段鏖T豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇練習(xí)對象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個性飛揚，風(fēng)采盡顯。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。特別是最后的頒獎詞是西門豹生命的寫照，更是我們對英雄的緬懷與贊頌。五、充滿活力的課堂學(xué)生的閱讀感悟帶有個性化的特點，這些個性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭議?！盁舨粨懿幻?，理不爭不透”，幾乎所有的課堂爭議，只要教師引導(dǎo)有方，都是加深學(xué)生對課文理解和感受的難得機遇。教師要激發(fā)學(xué)生爭議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭議的條件，保護(hù)學(xué)生獨立見解；培養(yǎng)善于爭議的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。課堂之生成，紛繁復(fù)雜，只要教師堅持用生命去詮釋語文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，課堂便會充滿生命的活力。第三篇：西門豹治鄴說課稿西門豹治鄴說課稿一、說教材《西門豹治鄴》是北師大版五年級級下冊第九單元的一篇主體課文。本文記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴地，西門豹初到這里發(fā)現(xiàn)田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查原因，弄清事情真相之后，運用將計就計的方法，在懲治巫婆和官紳頭子同時又教育老百姓，破除迷信、相信科學(xué)。本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語言通俗易懂、淺顯樸實，適合