【正文】 ）四、點撥升華：理解內容西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點多，使人滿意，或指喜歡做某事。沒有歡迎的大會，沒有警車開道，沒有前呼后擁，沒有……“ 豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯……欲復使廷椽與豪長者一人入促之。我們大家同時起步學習，我們也正在蹣跚學步階段，要說手拉手共同成長還差不多，要說送教實感慚愧，所以我誠摯地請大家多多指教，多提寶貴意見。朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導學生在反復誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。最大的特點是人物之間的對話，品味西門豹語言的精妙和所蘊涵的智慧，感受語言的獨特魅力是本文學習的重點。四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力新大綱中指出：“語文教學要開展豐富多彩的實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。展示自主合作成果配樂讀詩?！睅煂ёx，生讀后評價。指名示范讀。三、入情入境，以讀促悟（一）、引導讀悟，了解原因西門豹剛到鄴地時，看到的景象是（生接答，課件出示畫面）。最后率領百姓開鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。（板書：救出新娘、懲治巫婆）B、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。設置懸念，拉近學生與文本間的距離，激發(fā)學生自主學習、自我探究的興趣]二、初讀課文，感知引疑師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。教學重點重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語?！保┪鏖T豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的？你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？小組討論、交流。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。補充題目：（）的西門豹總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。教學難點：聯(lián)系文中生動形象的語句體會西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。齊讀。如先解決旱災再解決人禍行不行？學到這，你對西門豹產生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。二、有效評價 促進發(fā)展語文課的第一任務是讓學生學習語言，而評價又是學習語文的重要途徑之一，是語文教學的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，提高課堂教學的實效性。教師要勤作推銷，讓學生產生共鳴，更要善于挑起課堂爭議。本文的重是讓學生掌握課文生字新詞，初步了解事情的起因、經過、結果。對話在文中所起鋪墊作用，這個問題有難度，在學生回答不出的時候老師就起到了幫助作用。前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學生一定要相信科學，學好科學文化知識，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。學習方式：朗讀、默讀、討論。（是、更、后日）譯文：這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。）2西門豹調查了哪兒事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？）3通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。（以故、逃亡）譯文：那些有漂亮女子的人家，擔心大巫祝替河伯娶她們去，因此大多帶著自己的女兒遠遠地逃跑。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。以至于，那時每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來。（三）合作探究時我設計的第一個問題是從西門豹與老大爺?shù)膶υ捴?，你了解了哪些信息？對話在文中有什么作用？學習金鑰匙：和自己的學習伙伴分角色練習朗讀課文1—9自然段，用簡潔的語言做總結，小組合作完成調查報告。并學會運用。特別是最后的頒獎詞是西門豹生命的寫照，更是我們對英雄的緬懷與贊頌?！闭n堂應引領學生從已有的知識積累和經歷出發(fā)，抓住重點詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊涵的思想感情。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會有去無回；要是有神的話，官紳們也不會磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。指導齊讀。①西門豹問了幾個問題讀出來，請把第一個問題改成問話語氣。培養(yǎng)學生的朗讀能力，感悟能力和想象力?！睆倪@里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？四、深化專題，體驗情感小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。]（二）研讀課文第二部分師