小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課件：西門豹治鄴(編輯修改稿)
2024-12-07 03:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。) ，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。) ，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……) 三、總結(jié)全文，整體理解 ，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略?！ ?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略?！? 四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn) ，但并不是的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。) ?！ ?1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次?！ ?2)可以展開合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言?！ ?3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬??！ ??！ ??！ 。罕硌萁M，人物創(chuàng)新獎(jiǎng)…… 板書設(shè)計(jì)：略 教學(xué)反思： 根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家?！ 酒啃W(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課件：《西門豹治鄴》 教學(xué)設(shè)想： 1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣?！ ?.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入?！ 煟簞偛盼覀兓ハ嗾J(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么?對(duì),他姓西門,名豹。[邊說(shuō)邊板書：西門豹] 師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓? 生：(諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……) 師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個(gè)人物?就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題?！ 《?、檢查預(yù)習(xí)。 ?！ 煟赫n前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎? (1)兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀?！ ?2)兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎? (出示：田地荒蕪人煙稀少) 你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來(lái)嗎? 那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎?(出示：提心吊膽面如土色) 你想到了什么?誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀? 一起讀這四個(gè)詞?！ 疤嵝牡跄?、面如土色”分別說(shuō)一句話嗎? 三、整體感知，理清文章條理?！ 煟涸~讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣?請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。 1—9自然段。10—15自然段。16自然段?！ ∽x的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀? 師：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣? 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分?！ ?一)整體感知?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人?這個(gè)辦法如何? 師：從哪看出來(lái)的?還有哪些描寫西門豹語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫出來(lái)。(出示句子)
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