【正文】 說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙伞９偌潅兲嵝牡跄?，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達，人們思想十分愚昧。分角色朗讀課文，演一演課本劇。]其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。認識新文體（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問題通過同學(xué)們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事?！薄芭叮屛仪魄?。]其他人物：巫婆：●語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“啊！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題？師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？出示課件：西門豹來到鄴這個地方，面對這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。”師：你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。教學(xué)難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。巧妙之二：不動聲色。D、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！闭l來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？（三）回顧全文，補充題目：的西門豹（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實事。能依據(jù)提示復(fù)述課文?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。了解誰是受害人漳河發(fā)過大水沒有？沒有發(fā)過。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計就計”。請前后四個同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。學(xué)生自由讀、分角色讀。（板書：獲得收成）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點給西門豹歸類，變相考察學(xué)生對西門豹人物特點的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會作者思想感情。在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。七、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)言板書課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。知識目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。________受到驚嚇，____。學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達，許多人對不給河神娶媳婦，漳河就會發(fā)大水這一說法深信不疑。西門豹假借去漳河里催人的計謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？（板書：懲治首惡假戲真做）教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴(yán)。學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。師：哦，我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說（），他的目的就是（）。請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。不送姑娘就發(fā)大水了解原因這話是誰說的？巫婆說的。弄懂西門豹將計就計分別鏟除壞人的巧妙計謀。努力實現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。五、作業(yè)自選超市：摘錄西門豹言行巧妙的語句。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什么問題沒解決？他還做了什么？引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。（板書：懲惡）B、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？探究方法要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機總結(jié)方法、步驟）下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！小組討論。流利、有感情的朗讀課文。三、拓展延伸，回歸主題讀了課文，你覺得西門豹是個什么的人？生自由說。師：老百姓們又會怎么想？生談。師：找一個漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動聲色地把罪大惡極的巫婆被投進了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心??！同學(xué)們在小組內(nèi)再讀讀這句話?！保ㄕn件）師：？學(xué)生談對這句話的體會。我對教材和學(xué)生進行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步”●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”[在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。為非作歹：做各種壞事。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。(板書：興修水利)六、評價人物：學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他?【設(shè)計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握。你們都回去吧。出示課件③西門豹面對漳河站了很久?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會老大爺?shù)男那槭侵攸c。預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)習(xí)課文14自然段：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的惡俗，他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？（三）、學(xué)完這個故事，你受到了什么啟發(fā)呢？（四）作業(yè)。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！斑@樣說來，河伯還真靈啊。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語。（六）作業(yè)。3．解釋詞語的意思。同學(xué)們，你們知道什幺是迷信嗎？迷信只會害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（），寸草不生，（）。第二層(9自然段)寫西門豹決定對策。？這一件事對百姓有何好處？生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)(2)匯報理解詞義。)要讀成(dǒu)，“媳”讀(x237?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞。繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）作業(yè)：完成小練筆。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。）2通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害?，F(xiàn)在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會想起我的話。譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子?？戳祟}你想知道他是怎樣治理鄴縣的嗎？請同學(xué)們自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？二、自主學(xué)習(xí)：自由朗讀文并完成下列練習(xí)：、找出下面各句中的通假字并解釋①即娉?、趶?fù)使一人趣之③長老、吏、傍觀者皆驚恐指出下面的詞類活用現(xiàn)象①令女居其上，浮之河中②民可以樂成解釋下面的古今異義巫行視小家女好者 好顧謂三老、巫祝、父老曰顧解釋下面的一詞多義為治新繒綺縠衣 是當(dāng)為河伯婦且叩頭且破且留待之須臾即 即娉取 即不為河伯娶婦三、展示交流：娉，通“聘”；取，通“取”；娉?。憾ɑ?趣，通“促”，催促3傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。學(xué)習(xí)本重點文言實詞，理解文內(nèi)容，能正確回答后問題，復(fù)述這個故事。從中，也可以看出小作者是一個認真觀察生活、關(guān)心時事熱點的“有心人”.西門豹治鄴讀后感（二）今讀《史記滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文，聊發(fā)感慨，思緒不已。學(xué)完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭議。”這充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時空，是當(dāng)前我們語文教學(xué)改革的一個方向。二、有效評價 促進發(fā)展語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而評價又是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，是語文教學(xué)的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計就計破迷信。如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？學(xué)到這，你對西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。齊讀。（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈??！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。面對此景，西門豹會想些什么？導(dǎo)語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負他的期望。教學(xué)難點：聯(lián)系文中生動形象的語句體會西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。通過這件事贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。先讓學(xué)生在組內(nèi)品讀交流，再集體展示。（二）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，我重點考察“巫”字的結(jié)構(gòu)和所查部首以及筆畫順序。四、說設(shè)計理念導(dǎo)學(xué)案就是要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會學(xué)習(xí)。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。本文記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴地，西門豹初到這里發(fā)現(xiàn)田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查原因，弄清事情真相之后，運用將計就計的方法，在懲治巫婆和官紳頭子同時又教育老百姓，破除迷信、相信科學(xué)。能正確書寫并理解“荒蕪、巫婆、求饒、灌溉、提心吊膽”等詞語及在課文中的意思。在本課的教學(xué)中，我采用以讀為本、以生為本，緊扣本文獨特的人物語言描寫，讓學(xué)生在合作、探究中自讀自悟、合作探究分角色朗讀、品讀揣摩，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程。在此基礎(chǔ)上用一句話概括課文主要內(nèi)容。體驗西門豹懲惡的高明之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會運用語言、組織語言，在感悟中積累，在積累中提升人物形象。通過各種形式的讀弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。檢查字詞，看誰讀得字正腔圓。讀默1－9自然段。④指名說說西門豹與老大爺?shù)膶υ捲谖闹衅鹗裁醋饔?。自由讀文寫批注，可與同學(xué)討論。你是怎么理解“提心吊膽”？在什么時候你會提心吊膽？官紳們?yōu)槭裁刺嵝牡跄懀磕氵€可以用哪些詞來形容他們此時的心情。讓我們再回到送送新娘的現(xiàn)場。2006年，臨彰縣還為他修建了西門豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門豹塑像、圖片、碑刻等。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都