【正文】 子不會(huì)有去無(wú)回；要是有神的話，官紳們也不會(huì)磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。③仿照《感動(dòng)中國(guó)》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門(mén)豹塑像題詞或?qū)懕?。”課堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識(shí)積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。特別是最后的頒獎(jiǎng)詞是西門(mén)豹生命的寫(xiě)照，更是我們對(duì)英雄的緬懷與贊頌。nb224。ngbī（）沒(méi)（）災(zāi)漂（）（）（）二、選擇正確的漢字填空。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成句)二、課內(nèi)閱讀。，西門(mén)豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）？（）(多選)三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人以后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？西門(mén)豹治鄴第二課時(shí)答案一、。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，揭示課題：師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人?！保┪鏖T(mén)豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？、交流?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（三）研讀課文第三部分送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。五、作業(yè)布置知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。總結(jié)：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì)滿意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。人煙稀少的原因?yàn)椋海?）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（二）研讀課文第二部分師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。教學(xué)重點(diǎn)了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。（），又要救這個(gè)姑娘，只好拖延時(shí)間。(改為“被”字句)，還有誰(shuí)敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。nf第四篇：部編版四年級(jí)上語(yǔ)文《26 西門(mén)豹治鄴》課課練經(jīng)典習(xí)題（含答案）「精編」西門(mén)豹治鄴第一課時(shí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！段鏖T(mén)豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇練習(xí)對(duì)象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)采盡顯。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”。一、“讀”占鰲頭，教出語(yǔ)文味新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。小組分工合作完成①合作表演“送送新娘”片段。師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫(huà)面。把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。研讀西門(mén)豹的言行（課件出示重點(diǎn)詞句）①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。導(dǎo)讀：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備。（課件出示自讀提示）①畫(huà)一畫(huà)西門(mén)豹幾次問(wèn)話的內(nèi)容。摘抄幾個(gè)生詞。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法，積累形象生動(dòng)的語(yǔ)言。今天我們來(lái)到這里，說(shuō)句心里話，我忐忑了好幾天，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。（三）合作探究時(shí)我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是從西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話中，你了解了哪些信息？對(duì)話在文中有什么作用？學(xué)習(xí)金鑰匙：和自己的學(xué)習(xí)伙伴分角色練習(xí)朗讀課文1—9自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言做總結(jié)，小組合作完成調(diào)查報(bào)告。六、說(shuō)學(xué)法探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并學(xué)會(huì)運(yùn)用。本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。，我們還通過(guò)電視看到過(guò)英俊瀟灑、文武雙全的漢武帝吧。）。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳河站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀空n件出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）最后，讀這句話。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要抓以下三句話來(lái)組織教學(xué)。師：西門(mén)豹調(diào)查結(jié)束后，了解到了真實(shí)的情況，說(shuō)了一句話，西門(mén)豹真的要去送新娘嗎？（教師點(diǎn)撥：結(jié)合下文理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道西門(mén)豹說(shuō)的不是真心話。理解西門(mén)豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓(xùn)小官紳，教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水，取得豐收的。對(duì)比就是行之有效的一種好方法。課文中有“西門(mén)豹面對(duì)這漳河站了很久”一句，意在讓老百姓明白根本就沒(méi)有什么水神河伯，只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此機(jī)會(huì)騙取他們的錢(qián)財(cái)而已，是他用智慧對(duì)愚昧進(jìn)行了掃除。學(xué)習(xí)課文，從西門(mén)豹的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，從初到鄴時(shí)與老大爺?shù)膶?duì)話調(diào)查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說(shuō)、直話曲說(shuō)、重話輕說(shuō)中去體會(huì)一個(gè)有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、體會(huì)、積累的過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑，品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感能力。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文的10—16自然段。）二、直奔重點(diǎn)，品悟課文。本文篇幅