【正文】 的房子。現在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預期百年以后父老子孫必定會想起我的話。）2通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。教學準備：課件一、復習導入板書課題 過渡：上節(jié)課整體了解了課文的主要內容并學習生字詞，下面老師檢查一下同學們的字詞掌握情況：字詞檢測：荒蕪 打扮 撲騰 磕頭 灌溉 人煙稀少 提心吊膽 面如土色回顧課文主要內容：課文主要講了一件什么事？二、整體感知，提出質疑上節(jié)課我們學習了19自然段，請同學們回憶一下，西門豹初到鄴這個地方看到了什么景象？是什么原因造成的？（板書：天災 人禍）天災指什么？人禍又指什么？那么這節(jié)課你最想知道什么？（學生質疑）請快速瀏覽課文1013自然段，并思考：他是怎樣治理人禍和天災的？他治理人禍的方法怎么樣？為什么？過渡：他治理的方法好，好在哪里？為什么好呢？究竟“妙”在哪里？這節(jié)課就讓我們深入理解課文，體會西門豹制鄴的巧妙所在。懲治巫婆課件：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。巫婆聽了以后，有反抗的理由嗎？為什么？從中可以看出西門豹是個什么樣的人？（聰明過人，睿智）師：就這樣西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？懲治官紳：課件：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（板書：巧除迷信）四、感情升華、拓展延伸設想一下，岸上的人們看了事情的經過，會說些什么呢？請你選擇一個感興趣的對象說一說。板書設計：西門豹治鄴 ．天災 人禍（開鑿灌渠）（巧除迷信）略 詳︸造福于民《西門豹治鄴》教學反思《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少。一入課，我首先安排了讓學生圍繞課題質疑，學生提出了以下幾個問題：西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？治鄴的結果怎樣？西門豹是個怎樣的人?而這些問題正是本節(jié)課要解決的中心問題?！奥闊┪灼湃ジ硬f一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。巫婆和官紳都是騙錢害人的。教學目標：認識本課17個生字，會正確讀寫生詞，感受成語的魅力，豐富學生的詞匯。二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準字音，讀通句子?，F在我們隨西門豹一同前往鄴地。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。經驗豐富的人讀書時用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個有智慧的人，找出書只人物的語言、動作體會西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。西門豹回過頭來看著他們說“怎么還不回來，請你們去催催吧！”師范讀，生說說自己仿佛看見了什么。導讀：一個會讀書的人總能把一個個漢字讀成一副副生動的畫。當地的百姓為了紀念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀念碑，西門豹紀念祠（課件出示圖片）。附：板書西門豹治鄴 調查了解（天災 人禍）懲惡破迷 鑿渠引水（足智多謀）（為民造福）課例研修心得在這次遠程研修學習中，我按時學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學語文教學的指導和解讀。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評價魅力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進每個學生生動、活潑、主動地發(fā)展。學習的目的是為了應用，應用到實際中，應用到生活中，能“學以致用”才算達到了目的。教師要激發(fā)學生爭議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭議的條件，保護學生獨立見解；培養(yǎng)善于爭議的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)。教師要勤作推銷，讓學生產生共鳴，更要善于挑起課堂爭議。”這充分說明沖破課堂教學格局，拓展教學時空，是當前我們語文教學改革的一個方向。二、有效評價 促進發(fā)展語文課的第一任務是讓學生學習語言，而評價又是學習語文的重要途徑之一，是語文教學的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，提高課堂教學的實效性。（課件出示）追根溯源巧調查，將計就計破迷信。如先解決旱災再解決人禍行不行？學到這，你對西門豹產生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。齊讀。（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈??！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。面對此景，西門豹會想些什么？導語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負他的期望。教學難點：聯(lián)系文中生動形象的語句體會西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。通過這件事贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。三、展開想象，豐富人物形象。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。一堂成功的語文課，首先還得看教師能不能自始至終抓住學生，讓學生在自主學習的過程中，緊緊圍繞文中的主問題進行積極的思維。那么西門豹用什么計策來懲治了他們？在三十六計里叫什么？（將計就計），還可以說是：以其人之道還治其人之身。交流西門豹動作的用意：過渡：在懲治惡人的過程中，西門豹的語言豐富又暗藏話外之意，那么動作是不是也有弦外之音呢？課件：西門豹面對著漳河站了很久。（1）西門豹為了達到這一目的，應該用怎樣的語氣對巫婆說，才能讓巫婆信以為真呢？（嚴肅地，堅定地，不滿意地，生氣地）（2）你真想救這個姑娘嗎？誰愿意（3）為了讓大家信以為真，應該把重音放在哪個字上顯得更嚴肅更堅決呢？誰來試試。并記下意見分歧解決不了的問題。教學重點：了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。教學過程第一時一、目標認定：今天我們學習一篇新文，題目是“西門豹”。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。體現了師生間的平等、信任、理解。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。②巫婆和官紳是首惡分子。板書課題：西門豹 2．解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。教學目標、聯(lián)系課文內容，學會本課生字新詞。讓我們想象一下，這時候的鄴會是一種什么樣的景象？老百姓從心底感謝西門豹，想請同學們幫忙寫一塊匾額送給他。（2）“麻煩??”為了懲治巫婆。知識目標：充分朗讀，在讀中感悟，抓住西門豹的言行，領悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。（5）“看來??留下了??”