【正文】 的房子?，F(xiàn)在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會想起我的話。）2通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題 過渡：上節(jié)課整體了解了課文的主要內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字詞，下面老師檢查一下同學(xué)們的字詞掌握情況：字詞檢測：荒蕪 打扮 撲騰 磕頭 灌溉 人煙稀少 提心吊膽 面如土色回顧課文主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、整體感知，提出質(zhì)疑上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19自然段，請同學(xué)們回憶一下，西門豹初到鄴這個地方看到了什么景象？是什么原因造成的？（板書：天災(zāi) 人禍）天災(zāi)指什么？人禍又指什么？那么這節(jié)課你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）請快速瀏覽課文1013自然段，并思考：他是怎樣治理人禍和天災(zāi)的？他治理人禍的方法怎么樣？為什么？過渡：他治理的方法好，好在哪里？為什么好呢？究竟“妙”在哪里？這節(jié)課就讓我們深入理解課文，體會西門豹制鄴的巧妙所在。懲治巫婆課件：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。巫婆聽了以后，有反抗的理由嗎？為什么？從中可以看出西門豹是個什么樣的人？（聰明過人，睿智）師：就這樣西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？懲治官紳：課件：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（板書：巧除迷信）四、感情升華、拓展延伸設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過，會說些什么呢？請你選擇一個感興趣的對象說一說。板書設(shè)計：西門豹治鄴 ．天災(zāi) 人禍（開鑿灌渠）（巧除迷信）略 詳︸造福于民《西門豹治鄴》教學(xué)反思《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。一入課，我首先安排了讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了以下幾個問題：西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？治鄴的結(jié)果怎樣？西門豹是個怎樣的人?而這些問題正是本節(jié)課要解決的中心問題。“麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。巫婆和官紳都是騙錢害人的。教學(xué)目標(biāo)：認識本課17個生字，會正確讀寫生詞，感受成語的魅力，豐富學(xué)生的詞匯。二、初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?，F(xiàn)在我們隨西門豹一同前往鄴地。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。經(jīng)驗豐富的人讀書時用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個有智慧的人，找出書只人物的語言、動作體會西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。西門豹回過頭來看著他們說“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　睅煼蹲x，生說說自己仿佛看見了什么。導(dǎo)讀：一個會讀書的人總能把一個個漢字讀成一副副生動的畫。當(dāng)?shù)氐陌傩諡榱思o(jì)念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀(jì)念碑，西門豹紀(jì)念祠（課件出示圖片）。附：板書西門豹治鄴 調(diào)查了解（天災(zāi) 人禍）懲惡破迷 鑿渠引水（足智多謀）（為民造福）課例研修心得在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我按時學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評價魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進每個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用到實際中，應(yīng)用到生活中，能“學(xué)以致用”才算達到了目的。教師要激發(fā)學(xué)生爭議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭議的條件，保護學(xué)生獨立見解；培養(yǎng)善于爭議的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭議?！边@充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時空，是當(dāng)前我們語文教學(xué)改革的一個方向。二、有效評價 促進發(fā)展語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而評價又是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，是語文教學(xué)的出發(fā)點，通過各種形式的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計就計破迷信。如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？學(xué)到這，你對西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。齊讀。（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈??！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。（課件出示句子）這都是給河伯娶媳婦鬧的。面對此景，西門豹會想些什么？導(dǎo)語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負他的期望。教學(xué)難點：聯(lián)系文中生動形象的語句體會西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。通過這件事贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。三、展開想象，豐富人物形象。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。一堂成功的語文課，首先還得看教師能不能自始至終抓住學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，緊緊圍繞文中的主問題進行積極的思維。那么西門豹用什么計策來懲治了他們？在三十六計里叫什么？（將計就計），還可以說是：以其人之道還治其人之身。交流西門豹動作的用意：過渡：在懲治惡人的過程中，西門豹的語言豐富又暗藏話外之意，那么動作是不是也有弦外之音呢？課件：西門豹面對著漳河站了很久。（1）西門豹為了達到這一目的，應(yīng)該用怎樣的語氣對巫婆說，才能讓巫婆信以為真呢？（嚴(yán)肅地，堅定地，不滿意地，生氣地）（2）你真想救這個姑娘嗎？誰愿意（3）為了讓大家信以為真，應(yīng)該把重音放在哪個字上顯得更嚴(yán)肅更堅決呢？誰來試試。并記下意見分歧解決不了的問題。教學(xué)重點：了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。教學(xué)過程第一時一、目標(biāo)認定：今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門豹”。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)，加深對課文的理解與感悟。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。但實質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。②巫婆和官紳是首惡分子。板書課題：西門豹 2．解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。讓我們想象一下，這時候的鄴會是一種什么樣的景象？老百姓從心底感謝西門豹，想請同學(xué)們幫忙寫一塊匾額送給他。（2）“麻煩??”為了懲治巫婆。知識目標(biāo)：充分朗讀，在讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。（5）“看來??留下了??”