識字4教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案(存儲版)
【正文】 有的體驗，激發(fā)求知的興趣。它以識字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語交際等多項功能。出自《楚辭從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰?！保?、水到渠成：渠，溝渠。比喻條件或時機(jī)成熟，事情自然就會成功。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。曰天小者，非天小也。資料平臺１、尺有所短，寸有所長：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說位置）４、生書空、再描紅、最后臨寫。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫１、（出示“我會寫”中的8個生字。第 二 課 時（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書寫生字；講成語故事、積累成語。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒?。?、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵小星星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語的特點。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀儊韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識“寸、益”等９個生字，會寫“寸、落”等８個字。言歸正傳，因為這堂課的氣氛特別好，所以上起來也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時候，我問學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲字旁）想一想為什么它們會是蟲字旁？（昆蟲）因為這件課上的特別順利，所以后來我還從昆蟲方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲，學(xué)生聽的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲的時候，他們都盯著黑板上的詞語看，我想在潛意識當(dāng)中，他們會對生字有更深的印象。xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（學(xué)生用自己的話來說）大家說得真不錯。感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。在找朋友、小詩人擂臺等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。??【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。開火車讀生字，指讀，齊讀。（蟻）生2：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是張可青的青?！浚?）交流自主識字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。生2：做到不添字不少字，不唱讀。ng h觀察課件，感知內(nèi)容。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個生字；正確、流利地朗讀兒歌。二、教學(xué)目標(biāo)： ：認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；正確、流利地朗讀兒歌；初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。1．這些字都有一個蟲字旁。教具準(zhǔn)備；小黑板 課時安排；一課時教學(xué)過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！1，教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。）四、入境悟讀，讀寫結(jié)合小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？把書拿起，打開100頁，齊讀課文。對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓三、情境延伸，厚積人文小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備：⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。⒉仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。⒋自制課件。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？我們螞蟻最團(tuán)結(jié)。第二篇：識字4教學(xué)設(shè)計識字4教學(xué)設(shè)計孔凡棣教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動識字的愿望。（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！（四）檢查識字效果。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？4．師生合作讀。：
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