【正文】 有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣。它以識(shí)字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語(yǔ)交際等多項(xiàng)功能。出自《楚辭從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會(huì)神，相得益彰?！保浮⑺角桑呵?，溝渠。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)成功。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。曰天小者，非天小也。資料平臺(tái)１、尺有所短，寸有所長(zhǎng)：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)！（自由背成語(yǔ)）好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)位置）４、生書(shū)空、再描紅、最后臨寫(xiě)。三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)１、（出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字。第 二 課 時(shí)（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字；講成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（老師范讀）想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)小星星）６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流利地朗讀這些成語(yǔ)，培養(yǎng)和激發(fā)朗讀的興趣并初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。）３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽(tīng)老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落”等８?jìng)€(gè)字。言歸正傳，因?yàn)檫@堂課的氣氛特別好，所以上起來(lái)也特別輕松，我出示課文當(dāng)中的生字詞，讓他們想辦法記住這些字，在記字的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：你們仔細(xì)觀察一下，看一看這篇課文的生字有什么規(guī)律？（蟲(chóng)字旁）想一想為什么它們會(huì)是蟲(chóng)字旁？（昆蟲(chóng)）因?yàn)檫@件課上的特別順利，所以后來(lái)我還從昆蟲(chóng)方面延伸出去，告訴學(xué)生，這六種昆蟲(chóng)中哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，學(xué)生聽(tīng)的很有興趣，在我反復(fù)講述昆蟲(chóng)的時(shí)候，他們都盯著黑板上的詞語(yǔ)看，我想在潛意識(shí)當(dāng)中，他們會(huì)對(duì)生字有更深的印象。xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）大家說(shuō)得真不錯(cuò)。感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在找朋友、小詩(shī)人擂臺(tái)等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。??【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。開(kāi)火車(chē)讀生字，指讀，齊讀。（蟻）生2：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是張可青的青?！浚?）交流自主識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。生2：做到不添字不少字，不唱讀。ng h觀察課件，感知內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字；正確、流利地朗讀兒歌。二、教學(xué)目標(biāo)： ：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)生字；正確、流利地朗讀兒歌；初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。1．指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。1．這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。教具準(zhǔn)備；小黑板 課時(shí)安排；一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫(huà)）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！1，教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。）四、入境悟讀，讀寫(xiě)結(jié)合小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓三、情境延伸，厚積人文小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備：⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。⒉仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。⒋自制課件。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。第二篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)孔凡棣教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧?。ㄋ模z查識(shí)字效果。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？4．師生合作讀。：