【正文】 “對”字讀一讀。利用游戲識字，提高學生的識字興趣。）4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。（課件）例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。（2）、齊讀。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求不要太高。難點：了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。師：同學們真能干，會組很多詞！。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。（生字課件），學生齊讀。（3）全班同學拍手齊讀。師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。識字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍部編2017秋人教版小學二年級上冊語文識字3《拍手歌》教學設計二：［教學目標］知識與技能“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。不會讀的請同學幫助或向老師請教?？墒?，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意），同桌互讀。，教師組間巡視，個別指導。有收集對子和對對子的興趣。你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）讀一讀這個詞語看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。分享。四、鞏固字詞（1）認讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認識嗎？（4）開火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）黑對（白）古對（今）山川對（河流）小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？這是一個萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結束語：其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！板書設計：晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點嘗試：鼓勵學生個性化識字〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。教學目標：認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。下面我們一起來寫一寫這些生字。蠶ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂ?。锲ィ?25。？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字21世紀教育網(wǎng)版權所有《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。四、學生談學習收獲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……另一生：我知道這個字是拿。生：有些是由兩個獨體字組合而成。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。（3）采用多種形式讀生字。）師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？《幸福拍手歌》。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。注意“秀”的第六筆。說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）（設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。（課件）學生說說有什么好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。朝陽——夕陽朝霞——晚霞課件出示早、晚不同的太陽和霞光風光圖，學生欣賞。）三、理解詞語，學習生字按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。（板書課題，齊讀課題）（設計意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導入新課，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。然而要一年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。寫字 出示：川、州，說說這兩個字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。因此教學時要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨特的閱讀體驗，教師要以學生個人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點，生成課堂新的亮點。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學生擴詞：山峽、峽谷等。并在讀通順上進行評價。四、教學流程第一課時導入小朋友們，還記得我們一年級的時候學過的《日月明》嗎？學生背誦。并對三字經(jīng)的語言形式感興趣。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對子歌展示出來？看誰篇四：識字三教案 第三單元教學計劃教材分析：本組教材議以“愛護自然環(huán)境”為主題，安排了《識字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領》，一個語文園地。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下。d：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對大自然的喜愛之情。b：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細觀察，這兩個字有什么共同點？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個字？（音形義）c: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。重點：讀準字音，識記字形，朗讀課文。d學生自由練寫。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。請三個同學上臺擺卡片。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3 里二、初讀課文，識記生字你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。有搜集對子和對對子的興趣。同位對讀。讀四個字的詞，體會成語之妙。（識字是本課的重點，讀文與識字相結合，并反復創(chuàng)設成語、詞語等語言環(huán)境，讓學生在環(huán)境中識字，使課堂氣氛生動，達到無痕識字的效果。齊讀。想想在讀文中遇到不認識的字怎么辦？學生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學生字。小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。四、小結。說說你是怎樣記住這些生字的。（5）指導用“粗心”說句話。指導學生有“粗心”造句。要求：看一看，描一個，筆筆到位。出示“灶”圖。引導自學。初步理解會意字的構字特點，學會看圖領會字意識字，激發(fā)學生學字的興趣。師小結。其實，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。呀！我們在不知不覺中又學會了一種識字方法，你能用這種方法來學習“歪”嗎？學習“歪”字三、學兒歌寧寧可真是個粗心的小畫家，正如這首兒歌中所說的。第一篇：《識字3》教學設計《識字3》教學設計教學目標：1．學會本課10個生字，認識3個偏旁。我們根據(jù)尖的意思來記這個字，一下子就記住了?，F(xiàn)在，你能用這種方法來學習“灶”和“尾”嗎？學生自學。指名匯報，全班交流。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。教學進程：一、板書課題，引導自學小朋友們，這節(jié)課我