【正文】 “對(duì)”字讀一讀。利用游戲識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。）4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。（課件）例如：長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。（2）、齊讀。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求不要太高。難點(diǎn)：了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢。師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！。師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。（生字課件），學(xué)生齊讀。（3）全班同學(xué)拍手齊讀。師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。識(shí)字4拍手歌天+蟲(chóng)＝蠶扌+白＝拍部編2017秋人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“拍、靠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合”等6個(gè)生字。不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫助或向老師請(qǐng)教?？墒牵@些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們?cè)敢鈫?？（愿意），同桌互讀。，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。你見(jiàn)過(guò)霜嗎？很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅（多媒體）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅（板書(shū)）讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？ 第三小節(jié)：把書(shū)端起來(lái)，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。分享。四、鞏固字詞（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？（4）開(kāi)火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請(qǐng)你來(lái)讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天）黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流）小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書(shū)設(shè)計(jì)：晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀秋霜 夕陽(yáng) 萬(wàn)紫千紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 幾點(diǎn)嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。下面我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。蠶ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂāｏ匹ｃ225。？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟?shū)課題）二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有《拍手歌》樂(lè)曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏朗讀兒歌。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……另一生：我知道這個(gè)字是拿。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹(shù)好休息。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門(mén)閂”這幾個(gè)生字詞。（3）采用多種形式讀生字。）師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒(méi)有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。請(qǐng)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊想：這首歌的歌名叫什么？《幸福拍手歌》。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。注意“秀”的第六筆。說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。（課件）學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。朝陽(yáng)——夕陽(yáng)朝霞——晚霞課件出示早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。）三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。（板書(shū)課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。寫(xiě)字 出示：川、州，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語(yǔ)言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫(huà)：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。并對(duì)三字經(jīng)的語(yǔ)言形式感興趣。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來(lái)？看誰(shuí)篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組教材議以“愛(ài)護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥(niǎo)蛋》《松樹(shù)和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語(yǔ)文園地。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。d：多么美麗的自然景觀，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。b：去掉拼音，你還能讀出來(lái)嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）c: 生活中你見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。d學(xué)生自由練寫(xiě)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里二、初讀課文，識(shí)記生字你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。同位對(duì)讀。讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語(yǔ)之妙。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語(yǔ)、詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無(wú)痕識(shí)字的效果。齊讀。想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。四、小結(jié)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。（5）指導(dǎo)用“粗心”說(shuō)句話。指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。出示“灶”圖。引導(dǎo)自學(xué)。初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。師小結(jié)。其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。呀！我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“歪”嗎？學(xué)習(xí)“歪”字三、學(xué)兒歌寧寧可真是個(gè)粗心的小畫(huà)家，正如這首兒歌中所說(shuō)的。第一篇：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。我們根據(jù)尖的意思來(lái)記這個(gè)字，一下子就記住了?，F(xiàn)在，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎？學(xué)生自學(xué)。指名匯報(bào)，全班交流。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。教學(xué)進(jìn)程：一、板書(shū)課題，引導(dǎo)自學(xué)小朋友們，這節(jié)課我