【正文】 鉤”不要太大。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。師：同學們想一想雪花飛入蘆花為什么就看不見了？ 生：他們一個顏色，就看不出來了。真正激發(fā)孩子收集詞語的興趣。2．理解生僻四字詞語，能主動積累有關秋天的詞語。師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。師：書中有一個詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實累累的季節(jié)，是哪個詞？出示：春華秋實 識記認讀字；華秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實在冬天儲藏，書中哪個詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏：邊讀邊想象讀出自己的感受。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教學中我針對低年級孩子的特點，創(chuàng)設情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競賽朗讀等教學方法，一步步的引導學生討論、交流。五、教學重點、難點激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。同時拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。 xī ɡuī ɡē dēnɡ秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈指導把課文讀正確：（1）指名說說容易讀錯的字音，指個別學生領讀?！咳⒍嘣獙?，合探解疑過渡語：小朋友讀得真好，現(xiàn)在讓我們坐上小舟到水鄉(xiāng)游一游，看一看，老師相信你們的眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景！自學要求：（1）從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物？（2）圖文對照，結合自己的生活經驗，說一說什么是“水鄉(xiāng)”、“蘆葦”、“菱藕”、“荷塘”、“夕陽”、“歸舟”、“漁歌”“楓葉”?！浚?）誰來讀好第一行？（出示第一行詞語，指名個別學生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語速較慢。）第三行詞串：（1）回憶“夕陽”，師：水鄉(xiāng)的荷塘物產豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要回家了。指名讀——老師點評——齊讀。配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”過渡語：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！（1）學生帶著感情自由讀全文?！克摹㈧柟躺罨?，學用延展同學們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。（1）這些生字離開了詞語，離開了音節(jié)，你還能認識它們嗎？（開火車認讀）（2）認識“火”、“欠”： 說說火字旁與平時的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點。）【設計意圖：課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。江南那么美，希望小朋友們有機會能親自去那里看一看。）。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。出示詞語“金秋”（4）指導朗讀第四行：湖邊的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更顯得寧靜和迷人。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。（3）出示第二行詞語：這一行誰能讀好？（荷塘多彩明麗?？吹竭@幅景象，你想到了課文中的哪個詞語呢？——出示詞語并認讀：“煙波”。（3）（課件）去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀：教師示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞）——師生拍手齊讀——學生拍手齊讀。）（2）出示生字，先帶音節(jié)拼讀，再去掉音節(jié)認讀（指名讀，開火車讀，齊讀?！慷?、研讀感悟，自主探究過渡語：水鄉(xiāng)的美景都寫在“識字1”里，讓我們打開書，看看圖，讀讀課文，感受一下水鄉(xiāng)的美麗。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。三、設計理念識字教學是低年級教學的主要任務。全課有12個詞語，分成4組。秋天是收獲的季節(jié)。圈一個讀一個。3．有收集詞語的興趣。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，因此在教學中，我結合具體情景畫面進行教學。教讀生字：蘆、總。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。②教師范寫，學生觀察老師的寫法。請同學們聽著音樂，做自己喜歡的動作。這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。本課讀二聲。（培養(yǎng)學生的想象力、思考能力、合作交流能力，激發(fā)學生對春天的留戀和無限向往之情）四、課堂小結同學們，春天就在我們身邊，只要你細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有春天。⑤春天還會有那些動物呢？（學生憑借已有的知識，對自己熟悉的小動物進行補充和展示，加深對春天美好的記憶。②布谷是什么樣的？它是怎么叫的？你能學一學嗎？③我們一起來聽聽布谷鳥的叫聲吧。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）②柳樹是什么樣的？（課件出示柳樹婀娜多姿的身影）③看，在春風吹拂下，柳樹在干什么，真像什么？(出示)春風一吹，柳樹。今天，讓我們一起走進春天，去感受春天的五彩斑斕，姹紫嫣紅。采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。夜幕降臨了，我們又看到了_______。）？（根據(jù)學生發(fā)言，相機教學）學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。教學時間：兩課時第一課時，導入新課小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發(fā)言），感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認讀）過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉?。核l(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。內容分析：本課旨在讓學生學會生字，積累詞匯。