【正文】 鉤”不要太大。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。師：同學(xué)們想一想雪花飛入蘆花為什么就看不見了？ 生：他們一個(gè)顏色，就看不出來(lái)了。真正激發(fā)孩子收集詞語(yǔ)的興趣。2．理解生僻四字詞語(yǔ)，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。師：看到了這樣的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。師：書中有一個(gè)詞告訴我們：春天是美麗季節(jié)，秋天是果實(shí)累累的季節(jié)，是哪個(gè)詞？出示：春華秋實(shí) 識(shí)記認(rèn)讀字；華秋天是收獲的季節(jié)，人們把這些果實(shí)在冬天儲(chǔ)藏，書中哪個(gè)詞告訴了我們？ 出示：秋收冬藏：邊讀邊想象讀出自己的感受。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，通過靈活多樣的游戲形式、同伴合作、競(jìng)賽朗讀等教學(xué)方法，一步步的引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。同時(shí)拿出筆來(lái)，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。 xī ɡuī ɡē dēnɡ秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈指導(dǎo)把課文讀正確：（1）指名說說容易讀錯(cuò)的字音，指?jìng)€(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀?！咳?、多元導(dǎo)悟，合探解疑過渡語(yǔ)：小朋友讀得真好，現(xiàn)在讓我們坐上小舟到水鄉(xiāng)游一游，看一看，老師相信你們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景！自學(xué)要求：（1）從整體上觀察圖畫，說說圖上有哪些景物？（2）圖文對(duì)照，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說什么是“水鄉(xiāng)”、“蘆葦”、“菱藕”、“荷塘”、“夕陽(yáng)”、“歸舟”、“漁歌”“楓葉”。】（3）誰(shuí)來(lái)讀好第一行？（出示第一行詞語(yǔ)，指名個(gè)別學(xué)生讀）(感悟湖面的蒼茫、廣闊，語(yǔ)速較慢。）第三行詞串：（1）回憶“夕陽(yáng)”，師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X，太陽(yáng)公公就要回家了。指名讀——老師點(diǎn)評(píng)——齊讀。配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”過渡語(yǔ)：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請(qǐng)你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧?。?）學(xué)生帶著感情自由讀全文?！克?、鞏固深化，學(xué)用延展同學(xué)們把課文讀得那么美，那你能不能把水鄉(xiāng)中你最喜歡的部分介紹給大家。（1）這些生字離開了詞語(yǔ)，離開了音節(jié)，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀）（2）認(rèn)識(shí)“火”、“欠”： 說說火字旁與平時(shí)的“火”字有什么不一樣？（最后一筆捺變成了點(diǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。江南那么美，希望小朋友們有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。）。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。）（4）指名讀——分組賽讀——拍手齊讀。出示詞語(yǔ)“金秋”（4）指導(dǎo)朗讀第四行：湖邊的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光下，水面更顯得寧?kù)o和迷人。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。（3）出示第二行詞語(yǔ)：這一行誰(shuí)能讀好？（荷塘多彩明麗?？吹竭@幅景象，你想到了課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？——出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀：“煙波”。（3）（課件）去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀：教師示范（每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞）——師生拍手齊讀——學(xué)生拍手齊讀。）（2）出示生字，先帶音節(jié)拼讀，再去掉音節(jié)認(rèn)讀（指名讀，開火車讀，齊讀。】二、研讀感悟，自主探究過渡語(yǔ)：水鄉(xiāng)的美景都寫在“識(shí)字1”里，讓我們打開書，看看圖，讀讀課文，感受一下水鄉(xiāng)的美麗。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。三、設(shè)計(jì)理念識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。全課有12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。秋天是收獲的季節(jié)。圈一個(gè)讀一個(gè)。3．有收集詞語(yǔ)的興趣。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說較生僻，也較難理解，因此在教學(xué)中，我結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。教讀生字：蘆、總。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，做自己喜歡的動(dòng)作。這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。本課讀二聲。（培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考能力、合作交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的留戀和無(wú)限向往之情）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，春天就在我們身邊，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有春天。⑤春天還會(huì)有那些動(dòng)物呢？（學(xué)生憑借已有的知識(shí)，對(duì)自己熟悉的小動(dòng)物進(jìn)行補(bǔ)充和展示，加深對(duì)春天美好的記憶。②布谷是什么樣的？它是怎么叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？③我們一起來(lái)聽聽布谷鳥的叫聲吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）②柳樹是什么樣的？（課件出示柳樹婀娜多姿的身影）③看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么，真像什么？(出示)春風(fēng)一吹，柳樹。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，去感受春天的五彩斑斕，姹紫嫣紅。采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12詞語(yǔ)分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。夜幕降臨了，我們又看到了_______。）？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)，導(dǎo)入新課小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言），感受金秋水鄉(xiāng)的美？出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。內(nèi)容分析：本課旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，積累詞匯。