【正文】 種表達(dá)方式?⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對(duì)景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。蠟：白色。俱：都?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。提問：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達(dá)作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。學(xué)生齊讀“望長(zhǎng)城內(nèi)外”7句，體會(huì)其“總”和“分”的關(guān)系。這3句，既贊美了祖國(guó)大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。說明了“英雄競(jìng)折腰”的原因是江山“多嬌”。詩(shī)人把們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級(jí)代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風(fēng)騷”)?！熬阃印比?，把幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了!日時(shí)代一去不復(fù)返，只有今天在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，才是創(chuàng)造歷史、光復(fù)中華的真正英雄。六、作業(yè)背誦、默寫這首詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。⑵ 播放詩(shī)詞朗讀錄音。小組代表發(fā)言。２、學(xué)習(xí)詩(shī)歌上闋。四、討論研究下列問題１、總寫北國(guó)雪景的句子是什么？２、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國(guó)雪景，并談?wù)勀愕母惺?。）三、重點(diǎn)詞句子的理解１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的胸懷、思想感情。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語。（1）毛主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞，還會(huì)畫畫。（2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？2．讀下闋。：《》哪一句最震撼人心？出示題板。雪》，我讀到了一個(gè)毛澤東學(xué)生可能會(huì)概括：我讀到了一個(gè)豪放的毛澤東我讀到了一個(gè)充滿瑰麗想象的毛澤東我讀到了一個(gè)畫家毛澤東我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東……２、咀嚼詩(shī)句，由文見人：可以任意選擇其中的一兩個(gè)話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩(shī)歌的精妙之點(diǎn)來說：從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來看毛澤東從毛澤東的情感之熾來看毛澤東……可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩(shī)人新穎獨(dú)特的視角：①虛實(shí)結(jié)合：上前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景②動(dòng)靜結(jié)合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)③縱橫結(jié)合：寫景──空間議論──時(shí)間⑵用詞準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩(shī)人細(xì)膩入微的表達(dá)：①準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：封、飄、舞、馳②概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、惜③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只⑶修辭手法的運(yùn)用極為巧妙──詩(shī)人高超的寫作技巧：①比喻兼對(duì)偶：山舞銀蛇，原馳蠟象②互文：千里冰封，萬里雪飄③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高３、回扣背景，詩(shī)意升華，情感再燃：１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春教學(xué)難點(diǎn)把握作者的思想感情?！背猩蠁⑾?，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，完整無隙的感受?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。（重點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。３、明確目標(biāo)：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。設(shè)置問題：１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國(guó)有哪些可贊之景？（引導(dǎo)分析寫法。）５、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。４、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說出理由?！景鍟O(shè)計(jì)】沁園春促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。２、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。３、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。【設(shè)計(jì)理念】立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。２、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫一幅北國(guó)雪景圖。大柏地》《卜算子）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？（學(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。四、思導(dǎo)語：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。雪》。（難點(diǎn)）２、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。這是全詞的主旨所在。明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。雪男領(lǐng)：北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）齊：千里冰封──，（拉長(zhǎng)）萬里雪飄↗（高昂）女：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔↘（慢）女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高（高昂）女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊：江山如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競(jìng)折腰男：惜秦皇漢武，↘（低沉）略輸文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷（慢）男：一代天驕，成吉思汗，齊：只識(shí)彎弓射大雕↘（低，慢）領(lǐng)：俱往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）齊：數(shù)風(fēng)流人物↗還看今朝（高昂，堅(jiān)定）數(shù)風(fēng)流人物──還看今朝！（一字一頓）五、課后作業(yè)１、查找毛澤東詩(shī)詞資料，自主閱讀毛澤東詩(shī)詞五首以上，并寫出讀后感２、收集背誦關(guān)于雪的詩(shī)句五句《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦這首詞。展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？板書設(shè)計(jì)：總實(shí)上闋物——江山分描寫總虛沁園春雪評(píng)古議論下闋人——英雄贊今抒情《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10【教學(xué)目標(biāo)】１、詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練２、欣賞本詩(shī)描寫、抒情、議論的完美結(jié)合，感受詩(shī)詞煉字的魅力３、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷【教學(xué)重難點(diǎn)】１、詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練：以讀動(dòng)情，以讀識(shí)文通過齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)作者２、感受詩(shī)詞煉字煉詞的魅力讓學(xué)生通過詞語的咀嚼玩味，體會(huì)本詩(shī)表達(dá)的精妙【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、詩(shī)歌導(dǎo)入詩(shī)人毛澤東任先青你用平平仄仄的槍聲寫詩(shī)二萬五千里是最長(zhǎng)的一行常于馬背構(gòu)思便具有了戰(zhàn)略家的目光戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦柍闪俗蠲赖囊庀笥袝r(shí)瀟灑地抽煙抬頭望斷南飛雁寬闊的腦際卻有大江流淌雪天更善暢想神思飛揚(yáng)起來飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人屈指數(shù)算一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀?shì)p易不朗誦天安門城樓上只那一句便站成了世界的詩(shī)眼嘹亮了東方毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國(guó)的締造者，同時(shí)也是詩(shī)人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩(shī)詞作品把典雅高古的舊體詩(shī)詞同中國(guó)革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩(shī)詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來學(xué)習(xí)他的著名詩(shī)篇《沁園春探索感情。女生齊讀上闋。因此：（3）表達(dá)方式：上闋：描寫下闋：議論抒情（3）講解過渡句的作用教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。3．導(dǎo)學(xué)過程：A整體感知：。2．把握詞寫景和議論的特點(diǎn)?！冀虒W(xué)過程〗一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋二、學(xué)習(xí)下闋１、齊頌下闋。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。【課時(shí)】 兩課時(shí)。學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。發(fā)言。二、整體感知課文，初步把握作者思想感情１、指名有感情朗讀課文。雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。只有他們，才是祖國(guó)河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。它在評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識(shí)”說明了什么?啟發(fā)同學(xué)看有關(guān)這7句的注解，思考、議論?！盁o數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級(jí)的幾個(gè)代表人物。這使人想到中國(guó)人民不但敢于斗爭(zhēng)，而且敢于勝利的革命精神?！坝c天公試比高”。二者把“冰封”“雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確，描寫得更具體。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)上闋：⑴ 教師讀：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。輸、遜：都是差的意思。上下：上上下下，即上游和下游。視察地形時(shí)，他看到雪后的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心，揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，形象地指出：中國(guó)的命運(yùn)只有掌握在無產(chǎn)階級(jí)人民大眾手里才能走上“光明的路”。這首詞的意境博大深逮。Ｆ、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？答：。⑷按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。當(dāng)堂交流，課后潤(rùn)色。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競(jìng)折腰的“競(jìng)”；“惜”等）四、個(gè)性創(chuàng)作（大組誦讀）看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的理解。４、預(yù)習(xí)下一課。八、教師歸納、總結(jié)下闋下闋議論兼抒情，評(píng)論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。唐太宗：恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。２、熟背上闋。１９３６年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫于此。）數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）胤（y236。四、字詞，學(xué)生板演沁（q236。㈥總結(jié)：附：板書設(shè)計(jì)：總寫之景 意境壯闊 熱愛上闋：寫景具體實(shí)景 動(dòng)靜結(jié)合 江山多嬌 祖國(guó)想象之景 艷麗多姿 山河過渡： 承上啟下 歌頌下闋：論史 評(píng)古： 短語文治 英雄折腰 風(fēng)流論今： 風(fēng)流人物 人物《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3【教學(xué)目標(biāo)】１、了解課文的寫作和發(fā)表背景；２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；３、了解精煉的語言；４、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；５、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛和詩(shī)人的偉大抱負(fù)。⒍齊讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國(guó)山河無比的熱愛和贊美之情。⑷語言精練。（見《讀寫導(dǎo)航》）五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦六、作業(yè)１、課外閱讀鑒賞毛澤東詩(shī)詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。）５、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，并談?wù)劥藭r(shí)你的感受。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。(見時(shí)機(jī)而視)六、誦學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。五、悟?qū)дZ：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。“飄”寫天空，雪姿輕盈?！睒?biāo)出重音。三、讀導(dǎo)語：三分文章七分讀。著名的詩(shī)人臧克家說過：毛 澤 東詩(shī)詞是偉大的篇章。答：—————————————————————————————————————。（因沒上課而無法補(bǔ)充，）四、布置作業(yè)：給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：沁（）分（）外 妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物閱讀課課文完成下列題目：A、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子：———————————。（提示：最后一句。找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。提問：上下闋是如何過度連貫起來的?明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。把握詞的基本內(nèi)容。２、提問：下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？３、提問：在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？（惜）它領(lǐng)起哪些句子？４、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？（詩(shī)人描寫北國(guó)雪景，有雄壯之氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的胸懷。２、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國(guó)雪景；下片：縱論歷代英雄。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、熟讀并背誦詩(shī)歌?！窘Y(jié)束語】(在《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂聲中)同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開拓未來，走向新的時(shí)代，走向新的世紀(jì)。詠梅》。)小結(jié)：全詞上闋寫景，詩(shī)人先寫眼前實(shí)景，再寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。)問：現(xiàn)在晴了嗎?(沒有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想，即是虛寫。設(shè)置問題：詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句?其作用是什么?“江山如此多嬌