【正文】 種表達方式?⑵ 上闋寫的什么地什么景?試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分為三個層次。蠟：白色。俱：都?！扒Ю铩薄叭f里”是互文，是說“千里萬里冰封雪飄”。提問：“惟余莽莽”的“惟”，是什么意思?有什么表達作用?明確：“惟”就是“只”“僅僅”。你看“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。學生齊讀“望長城內(nèi)外”7句，體會其“總”和“分”的關系。這3句，既贊美了祖國大好河山，又畫出了美好的革命理想，寫得情景交融。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列，都有肯定的意思，但他們又畢竟是封建帝王，是剝削階級代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“風騷”)。“俱往矣”三字，把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，宣告了!日時代一去不復返，只有今天在中國共產(chǎn)黨領導下的偉大的中國人民，才是創(chuàng)造歷史、光復中華的真正英雄。六、作業(yè)背誦、默寫這首詞?！窘虒W難點】總結分析詞句表達作用的方法。３、指導學生有感情朗讀課文。個別學生有感情朗讀課文。⑵ 播放詩詞朗讀錄音。小組代表發(fā)言。２、學習詩歌上闋。四、討論研究下列問題１、總寫北國雪景的句子是什么？２、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談談你的感受。）三、重點詞句子的理解１、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。三、教學難點：體會作者的胸懷、思想感情。（1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點的詞語。（1）毛主席不僅會寫詩作詞，還會畫畫。（2）質疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？（3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？2．讀下闋。：《》哪一句最震撼人心？出示題板。雪》，我讀到了一個毛澤東學生可能會概括：我讀到了一個豪放的毛澤東我讀到了一個充滿瑰麗想象的毛澤東我讀到了一個畫家毛澤東我讀到了一個胸懷天下的政治家毛澤東我讀到了一個驕傲的毛澤東我讀到了一個要主宰歷史的毛澤東……２、咀嚼詩句，由文見人：可以任意選擇其中的一兩個話題（或者自設話題），緊扣詩歌的精妙之點來說：從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東從毛澤東點評之奇來看毛澤東從毛澤東的情感之熾來看毛澤東……可以引導學生關注以下特色：⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩人新穎獨特的視角：①虛實結合：上前十句實寫雪景，后三句虛寫雪后美景②動靜結合：山、原→舞、馳化靜態(tài)為動態(tài)③縱橫結合：寫景──空間議論──時間⑵用詞準確含蓄，千錘百煉──詩人細膩入微的表達：①準確傳神的動詞：封、飄、舞、馳②概括性強的總領詞：望、惜③富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍、只⑶修辭手法的運用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧：①比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象②互文：千里冰封，萬里雪飄③擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高３、回扣背景，詩意升華，情感再燃：１９３６年２月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春教學難點把握作者的思想感情?！背猩蠁⑾拢@一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。（重點）【教學準備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。３、明確目標：讀──思──悟──誦二、憶歷史，知背景（同學們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領導地位，他找到了救國救民的路。⑵ 將自己不懂的地方作上標記。設置問題：１、詞中聯(lián)結上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？２、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？（是褒義）那祖國有哪些可贊之景？（引導分析寫法。）５、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領導者和廣大的人民群眾的贊頌之情。４、引導學生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。【板書設計】沁園春促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。２、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。３、情感目標：體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情?！驹O計理念】立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學生濃厚的學習興趣。２、美術作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。大柏地》《卜算子）你能說說你所知道的當今風流人物嗎？（學生自己發(fā)言，各抒己見。（引導學生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。四、思導語：孔子云；學而不思則惘，思而不學則殆。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。雪》。（難點）２、學習詩人將描寫、議論和抒情相結合的寫法。這是全詞的主旨所在。明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。雪男領：北國風光，（豪邁，高而慢）齊：千里冰封──，（拉長）萬里雪飄↗（高昂）女：望長城內(nèi)外，惟余莽莽；男：大河上下，頓失滔滔↘（慢）女：山舞銀蛇，原弛蠟象，男：欲與天公試比高（高昂）女：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）齊：江山如此多嬌，↗引無數(shù)英雄競折腰男：惜秦皇漢武，↘（低沉）略輸文采；（慢）女：唐宗宋祖，稍遜風騷（慢）男：一代天驕，成吉思汗，齊：只識彎弓射大雕↘（低，慢）領：俱往矣──，（慢，拉長）齊：數(shù)風流人物↗還看今朝（高昂，堅定）數(shù)風流人物──還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）五、課后作業(yè)１、查找毛澤東詩詞資料，自主閱讀毛澤東詩詞五首以上，并寫出讀后感２、收集背誦關于雪的詩句五句《沁園春 雪》教學設計 篇11教學重點朗讀并背誦這首詞。展開聯(lián)想，鼓勵求異：你由雪想到了什么？板書設計：總實上闋物——江山分描寫總虛沁園春雪評古議論下闋人——英雄贊今抒情《沁園春 雪》教學設計 篇10【教學目標】１、詩歌誦讀訓練２、欣賞本詩描寫、抒情、議論的完美結合，感受詩詞煉字的魅力３、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷【教學重難點】１、詩歌誦讀訓練：以讀動情，以讀識文通過齊讀、輪讀、領讀等豐富多彩的朗讀方式讓學生走進詩歌、走進作者２、感受詩詞煉字煉詞的魅力讓學生通過詞語的咀嚼玩味，體會本詩表達的精妙【課時安排】一課時【教學流程】第一課時一、詩歌導入詩人毛澤東任先青你用平平仄仄的槍聲寫詩二萬五千里是最長的一行常于馬背構思便具有了戰(zhàn)略家的目光戰(zhàn)地黃花如血殘陽成了最美的意象有時瀟灑地抽煙抬頭望斷南飛雁寬闊的腦際卻有大江流淌雪天更善暢想神思飛揚起來飄成梅花漫天的北國風光相信你是最嚴肅的詩人屈指數(shù)算一首氣勢磅礴的詩調(diào)動了半個世紀的醞釀輕易不朗誦天安門城樓上只那一句便站成了世界的詩眼嘹亮了東方毛澤東是革命領袖，是共和國的締造者，同時也是詩人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽如血，擊水新唱，指點江山，激揚文字，他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風云緊密融合，綻成了詩詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來學習他的著名詩篇《沁園春探索感情。女生齊讀上闋。因此：（3）表達方式：上闋：描寫下闋：議論抒情（3）講解過渡句的作用教法、學法：教師范讀，學生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長城、山脈照片，精講點撥，感知形象。3．導學過程：A整體感知：。2．把握詞寫景和議論的特點?！冀虒W過程〗一、檢查背誦，復習上闋二、學習下闋１、齊頌下闋。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、教師范讀，學生齊讀，指名學生讀?！菊n時】 兩課時。學生獨立閱讀、思考。發(fā)言。二、整體感知課文，初步把握作者思想感情１、指名有感情朗讀課文。雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。３、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。它在評價歷史人物的基礎上進一步充分肯定了今天的“風流人物”。為什么要在前面加“略”和“稍”?“只識”說明了什么?啟發(fā)同學看有關這7句的注解，思考、議論?！盁o數(shù)英雄”是啟下，概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個代表人物。這使人想到中國人民不但敢于斗爭，而且敢于勝利的革命精神。“欲與天公試比高”。二者把“冰封”“雪飄”表達得更準確，描寫得更具體。這最后一句雖然主要是想象，但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。四、指導學習課文學習上闋：⑴ 教師讀：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。輸、遜：都是差的意思。上下：上上下下，即上游和下游。視察地形時，他看到雪后的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，滿懷戰(zhàn)勝敵人的信心，揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇，形象地指出：中國的命運只有掌握在無產(chǎn)階級人民大眾手里才能走上“光明的路”。這首詞的意境博大深逮。Ｆ、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？答：。⑷按以上的板書內(nèi)容，引導學生背誦這首詞。當堂交流，課后潤色。（把握關鍵處：如“冰封”和“雪飄”動靜結合；望領起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競折腰的“競”；“惜”等）四、個性創(chuàng)作（大組誦讀）看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風發(fā)。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）學生讀文，并能結合文章談自己的理解。４、預習下一課。八、教師歸納、總結下闋下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。唐太宗：恢復社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。２、熟背上闋。１９３６年１月下旬，紅軍準備渡黃河東征，詞寫于此。）數(shù)風流人物（shǔ）胤（y236。四、字詞，學生板演沁（q236。㈥總結：附：板書設計：總寫之景 意境壯闊 熱愛上闋：寫景具體實景 動靜結合 江山多嬌 祖國想象之景 艷麗多姿 山河過渡： 承上啟下 歌頌下闋：論史 評古： 短語文治 英雄折腰 風流論今： 風流人物 人物《沁園春 雪》教學設計 篇3【教學目標】１、了解課文的寫作和發(fā)表背景；２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術特色；３、了解精煉的語言；４、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法；５、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。⒍齊讀上闋，體會詞人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。⑷語言精練。（見《讀寫導航》）五、反復朗誦課文并能達到熟練成誦六、作業(yè)１、課外閱讀鑒賞毛澤東詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。）５、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談談此時你的感受。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《沁園春 雪》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。(見時機而視)六、誦學生練習背誦詩詞。五、悟導語：有一位智者說道：領悟是語文學習的最高境界，是讀者與作者同呼吸。引導學生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說?！帮h”寫天空，雪姿輕盈。”標出重音。三、讀導語：三分文章七分讀。著名的詩人臧克家說過：毛 澤 東詩詞是偉大的篇章。答：—————————————————————————————————————。（因沒上課而無法補充，）四、布置作業(yè)：給下列加點的漢字注拼音：沁（）分（）外 妖嬈（）遜（）數(shù)（）風流人物閱讀課課文完成下列題目：A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。（提示：最后一句。找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。提問：上下闋是如何過度連貫起來的?明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。把握詞的基本內(nèi)容。２、提問：下闋前兩句在結構上起什么作用？３、提問：在下片中，能起到領起下文的字是？（惜）它領起哪些句子？４、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”？（詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。２、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄。第一課時〖教學目標〗１、熟讀并背誦詩歌?！窘Y束語】(在《走進新時代》的音樂聲中)同學們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。詠梅》。)小結：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。)問：現(xiàn)在晴了嗎?(沒有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想，即是虛寫。設置問題：詞中聯(lián)結上、下闋的過渡句是哪一句?其作用是什么?“江山如此多嬌