一年級下數(shù)學教案-厘米的認識-青島版(20xx秋)【小學學科網(wǎng)】(存儲版)
【正文】 椒呢。師：這么多數(shù)的方法，怎樣數(shù)能既不重復，也不遺漏？生：數(shù)一個劃一個。師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了一共有28個玉米。（板貼）師：你會寫28嗎？伸出小手，和老師一起寫一寫28。）看到29，你有什么問題要問？生：29里面有幾個十和幾個一？（另一學生回答）師：接下來，誰能再來給大家展示一下29添1怎么撥？要求邊撥邊說你的想法。（板貼并寫31.）2．從47撥到57。生1：100個。生：20??：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。所以，100里面有幾個十？幾個十是100？（板貼：10個十是一百）師：剛才我們用小棒認識了100，接下來我們用計數(shù)器再來認識100。同學們想想100粒大米有多少？（學生比劃）師：瞧，這就是100粒大米。師：怎樣幫小袋鼠計分？ 生：每跳一次得兩分。師：這是生活中常用的圖釘？這么多圖釘，怎樣數(shù)更快一些？ 生：10個10個地數(shù)。，初步形成歸納、整理知識的能力。完成后和同位交流一下列的算式，并說一說是怎樣想的？結果是怎樣算的？（三）匯報交流，梳理分類加法問題：坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？引導學生從以下方面交流自己的思路：為什么用加法？怎樣列豎式？進位加法應注意什么？學生邊匯報教師邊板書小結：這就是我們以前學習的進位加法的知識，當把兩部分合起來時我們就用加法。（圖意說明：一根細線上拴著5個氣球，每個氣球上有一道豎式計算題）談話：請同學們快速在答題紙上判斷對錯，對的打?qū)?，錯的打錯，并改正，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。四【活動】總結評價總結提升談話：今天我們整理復習了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。子獨立完成，說說你是怎么想的？說一說等量關系。（四）教師梳理歸網(wǎng)談話：剛才，在同學們的合作下解決了進位加法問題、退位減法，加減混合運算。二、【講授】梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化（一）整理信息，提出問題談話：拿好門票，讓我們快點到兒童樂園里去玩玩吧！出示情境圖，讓學生從圖中搜集數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題。生3：我認識了百位。這樣可以數(shù)得更快一些。規(guī)則：射中紅心得1分，它現(xiàn)在已經(jīng)得了18分了，小裁判員們，準備好了嗎？我們接著18往下數(shù)。你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？師：剛才我們數(shù)了100個辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個什么？生：100個人，100本書??師：課前，老師也搜集了一些資料。生：1個十，2個十??9個十，這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就可以10個10個地數(shù)。（三）認識100。（板貼）生：先在十位上寫3，：為什么個位上寫0？生：因為個位上一個珠子也沒有，所以寫0。）師：你們也是這樣撥的嗎？我們再一起來看一看。師：撥的好，說得也清楚。：數(shù)到20，接下來怎么數(shù)？生：222.。生2：兩個兩個地數(shù)。2．理解數(shù)位的意義。[設計意圖：將老師家作為練習的場所，會迅速提高學生的學習興趣，而且練習的引入與生活相結合，很自然地讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，數(shù)學在生活中的應用?？诹睿撼咦訑[在橡皮的右邊，橡皮的左邊是鉛筆，最右邊是鉛筆盒，數(shù)學書在尺子和鉛筆盒的中間。]三、認識座位，學習前后1．小明和小紅的位置我們知道了，現(xiàn)在來介紹一下你的座位左右是誰吧？ 2．請3名同學上臺背對同學們站立，說說中間同學在誰的左邊？在誰的右中間同學沒動，為什么一會在左？一會又到右了？ 小結：要說清楚誰在誰的左右，以免出現(xiàn)誤會。右腳伸出來，右腳收回去，右腳伸出踩踩地，右腳收回去； 左手；左腳。]二、認識左右1．看來，要想玩好剛才的游戲，還要正確區(qū)分左右。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學的學習興趣。師：誰愿意上臺來展示一下你的測量方法？（生上臺，指生說說他測量得怎樣）認識線段測量線段的長度，學生獨立完成，教師巡視指導，小組內(nèi)交流四、實踐應用，拓展思維。導入新課師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》）師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手?。煟盒∨笥褌冇^察得真仔細，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子）師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。他們邀請同學們來做評委。你還能找到不一樣的1厘米嗎？[設計意圖：認識長度單位“厘米”，理解1厘米的實際意義。）：由于師傅和徒弟的扎不一樣長，結果鬧出了笑話。在講課過程中，結合本課特點，以活動為主，圖片動畫展示為輔，使學生在已有生活經(jīng)驗的基礎上，對厘米有了更為準確的認識。能用刻度尺正確測量物體的長度，能估測一些物體的長度，形成初步的估測意識。]二、自主參與、探索新知（一）認識尺子：同學們的尺子大小不同、長短不同、顏色也各種各樣。）：我們在量物體長度的時候要注意什么？（學生交流）：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。教學重點：認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度概念。學生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認識的測量長度的單
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1