一年級品德與社會教學計劃(存儲版)
【正文】 實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。３、多種多樣的活動形式。，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度教材內(nèi)容的設計要緊密結合學生的生活實際，充分考慮學齡初期兒童接觸外部世界，適應校園生活的需要，設計豐富多彩的有生命感與鮮活力的內(nèi)容，回歸兒童童年生活的快樂和幸福。新課程以兒童的生活原型為視角，整合科學教育、生活教育、社會教育、勞動教育等學科目標，構建主題單元，使兒童的現(xiàn)實生活與學習情景融為一體，隨機進入道德情境，淡化教師的道德權威，在活動中實現(xiàn)兒童的體悟式學習。能夠主動和同學交往，說簡單的禮貌用語。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿勢，能辨別不美的行為習慣。學習習慣的好壞，直接關系到一個人對學習任務的承受能力的大小。突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。能用自己特有的方式表達對家人的感謝。教學重點：學文明理，培養(yǎng)學生正確做人的意識及能力。該我做的事。努力適應當前創(chuàng)新教育發(fā)展的需求，在課堂教學中努力為學生提供發(fā)展的空間。六、教學業(yè)務的學習： 認真學習教育理論，研究新課程標準，用先進的教育理論指導教學工作。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。能夠積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學習活動，體驗學習的快樂。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德 教育的針對性，突破性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。再者，低年級學生處于學習的起步階段，要特別注意培養(yǎng)學生的行為習慣。知識和技能：知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，如：操場、教學樓及專用教室，認識老師的辦公室。培養(yǎng)學生對父母的自豪感，引導學生對父母表達自己的謝意和敬重，體會家庭帶給人的快樂感受。，實現(xiàn)體悟式學習傳統(tǒng)思品課的最大的弊病就是以道德知識的學習代替整個德育過程。比如有的小學生學習態(tài)度不端正，虛榮浮燥，不負責任，依賴性強，成績不好，情緒低落，不能從主觀上找原因；有的學生在課間無視學校紀律，吃零食，亂扔瓜果皮核，老師批評時則淚流滿面表示悔過，可是事情過后不久則依然如故；還有的學生“飯來張口，衣來伸手”，不理解家長的辛苦，認為家長的付出是理所當然的??。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。結合大隊部的各項活動進行教育。能夠嘗試一物多用，學會正確使用剪刀等工具。有計劃有目標地安排自己的學校生活。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。今后，行為規(guī)范訓練還需加強，反復抓，抓反復，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。負責任、有愛心地生活——愛護周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；了解作為二年級小學生的責任，并樂于去承擔。在班集體中能表達自己的想法和意見，與同學合作，共同做大家商量好的事。五個單元都有各自的圖標、主題，有表現(xiàn)主題活動的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動要點。讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。對比幼兒園與學校生活的不同，引導學生適應學校生活。了解自己家庭成員的構成
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