一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)工作計(jì)劃[五篇模版](存儲(chǔ)版)
【正文】 說(shuō)再見(jiàn)； 若要求人幫，請(qǐng)字用在先； 得到別人幫，謝謝口中講； 無(wú)意影響人，忙說(shuō)對(duì)不起； 回答沒(méi)關(guān)系，大家齊歡喜。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生真正的做到學(xué)以至用。小組合作探究待客、做客的禮儀 小組合作探究：結(jié)合視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些待客、做客的禮儀？學(xué)生小組討論交流回答問(wèn)題。與客人玩時(shí)：主動(dòng)謙讓、不能不理睬。入坐姿勢(shì)要端正、自然、不翹腿、不抖動(dòng)。剛才的禮儀播報(bào)已經(jīng)很全面地告訴我們了待客、做客禮儀知識(shí)。開(kāi)始行動(dòng)吧！五、總結(jié)禮貌待客、文明做客這些禮儀知識(shí)關(guān)鍵是要學(xué)以致用，老師相信你們?cè)谌粘Ｉ钜欢茏龅剑∥覀円豚l(xiāng)隨俗，具體環(huán)境具體對(duì)待，不能生搬硬套。本學(xué)期的道德與法治的教學(xué)中盡量做到：了解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的健康、安全的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并開(kāi)始在生活中有意識(shí)地要求自己。今后努力的方向：第一、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)水平。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)做示范）（3）、主人給我吃水果，我會(huì)說(shuō)。待客和做客溫馨小提示如果客人帶來(lái)了禮品，主人應(yīng)表示謝意，并在送客時(shí)適當(dāng)還禮，或相應(yīng)地回贈(zèng)禮物。到達(dá)朋友家，應(yīng)輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴，即使門(mén)開(kāi)著，也不擅自進(jìn)入。自己的同學(xué)、朋友來(lái)訪，應(yīng)熱情迎接。小組合作探究待客、做客的禮儀 小組合作探究：結(jié)合視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些待客、做客的禮儀？學(xué)生小組討論交流回答問(wèn)題。愿意做有禮貌的小主人。小結(jié)：從剛才的交流表演中，老師看出大家都很有禮貌，老師真為你們高興。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：教學(xué)引入“上課！同學(xué)們好！”“老師，您好！”（師生上課時(shí)相互問(wèn)好）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)剛才文明在打招呼時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)？你還向誰(shuí)說(shuō)過(guò)這些話，說(shuō)也向你說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)你心情如何？小結(jié)：當(dāng)我們相互親切地問(wèn)好時(shí)，心里都是暖暖的，心情非常愉快，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這句美好的問(wèn)候開(kāi)始。懂得禮貌待客、文明做客是每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具有的良好品行。今后努力的方向：第一、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)水平。本學(xué)期的道德與法治的教學(xué)中盡量做到：了解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的健康、安全的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并開(kāi)始在生活中有意識(shí)地要求自己。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材突出生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、珍惜糧食、做事不拖拉等生活習(xí)慣。向當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)，包括著用心生活的引導(dǎo)，即引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)每一個(gè)當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)生活中內(nèi)在的道德意蘊(yùn)，理解道德對(duì)于生活的構(gòu)成性影響。這是21世紀(jì)以來(lái)德育課程改革的主導(dǎo)思路，日漸成為德育理論與實(shí)踐工作者的共識(shí)。循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊(cè)的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我(日常生活與學(xué)習(xí))、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，為學(xué)生追求美好自我啟航。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書(shū)本學(xué)習(xí)，必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。教材中也有很多現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)體驗(yàn)，包括表演、游戲、制作等，這都是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。第二篇：一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)工作計(jì)劃新園小學(xué)20162017學(xué)下學(xué)期一年級(jí)道德與法治教學(xué)計(jì)劃楊芳一、教學(xué)目的和要求讓學(xué)生知道生活中需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣。二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，并以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：第一單元：我的生活好習(xí)慣（1）餐桌上的學(xué)問(wèn)（2）愛(ài)清潔 講衛(wèi)生（3）做事不拖拉 單元體驗(yàn)活動(dòng)：過(guò)好每一天第二單元：學(xué)校生活真快樂(lè)（1）我進(jìn)步 我高興（2）成長(zhǎng)不煩惱（3）為你喝彩 單元體驗(yàn)活動(dòng)：向快樂(lè)出
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