小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 件演示：快速說出物體的長度 彩帶從0刻度線量，鉛筆不從0刻度線量 進(jìn)一步體會測量時從0刻度線測量比較方便課件出示：測量物體的長度時，一般把尺子的0刻度線對準(zhǔn)物體一端，另一端指著幾物體的長度就是幾厘米測量一拃及線段的長度師：剛才我們認(rèn)識了1厘米、幾厘米，并學(xué)會了測量，你能試著量一量你一拃的長度嗎？學(xué)生測量，說量法師：老師的一拃是18厘米，比你們的一拃長多了，大人的一拃比小孩的一拃長，怪不得徒弟把衣服做小了師：（課件演示）測量一拃時，把拇指尖的一點(diǎn)和中指尖的一點(diǎn)連起來就成為一條這樣的線，我們把它叫線段，線段可以測出長度。小徒弟認(rèn)真地用手量好長度，裁布、縫衣。（像這樣一個大格的長度都是1厘米，其實(shí)，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后認(rèn)識。3初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度。它就是長度單位。學(xué)生獨(dú)立測量圖形中各線段的長度，填在書上。用軟尺圍。你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。二、觀察操作，內(nèi)化新知師：對啊，小朋友身邊都有尺，它呀，是測量長度的工具。長刻度線下面都對應(yīng)著一個數(shù)字，對應(yīng)幾就是刻度幾，這就是刻度3??（課件展示）2．認(rèn)識1厘米。學(xué)生自己試試看，再放到尺子上比比。（提醒學(xué)生尺子放好）（1）課件出示2厘米的線段（下面有尺子）談話：你知道這條線段多長嗎？你是怎么知道的呢？ 預(yù)設(shè)1：它有2個1厘米，所以它是2厘米。畫一畫學(xué)了這么多，你想不想自己來畫一條幾厘米的線段呢？那我們就一起來畫一條5厘米長的線段吧。所以是6厘米。5個1厘米就是5厘米。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計《統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過情景展示，讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。教師出示視頻，觀看視頻。介紹尺子師：同學(xué)們看這個物體你們認(rèn)識嗎？師：尺子是我們測量長度的工具。用尺子測量物體長度 師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。師：生活中有哪些物體是1cm？師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。四、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們幫科利亞找到了測量長度的好方法了，他一定會非常感謝你們的。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。但最后的答案當(dāng)然只有一個，到底是5厘米還是6厘米呢？請說出你的理由，要盡量想辦法說服他們。A、請學(xué)生測量并把測量結(jié)果寫下來，師巡視測量方法。師：因此，測量比較短的物體的長度我們可以用厘米作單位。師實(shí)物投影示范：大拇指的指面和食指的指面分別對準(zhǔn)刻度線0和1，然后保存手指不動，小心翼翼地用手指拿起來，橫放豎放，放遠(yuǎn)放近，問學(xué)生這是1厘米嗎？？然后告訴學(xué)生，大拇指的指面和食指的指面之間的距離就是1厘米。你知道這里的“0”表示什么意思嗎？“0”在這里表示的是起點(diǎn)。他挖呀，挖呀，你們說他能挖到他的木匣嗎？小朋友們，你知道是怎么回事了嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗L大了，步子也變大了，10步的長度也變了，所以找不到了。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3）先估計，再與你的同學(xué)相互量一量。如果老師想請你幫阿福量一下準(zhǔn)確的衣服的長度，你們能行嗎？（請一名學(xué)生扮演阿福，請學(xué)生具體測量。小結(jié)：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米就是幾厘米。想知道嗎？ 師：誰能看著這四幅圖，給大家講一個數(shù)學(xué)故事？（）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知：(一)感受統(tǒng)一單位的必要性：師引導(dǎo)：是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這究竟是怎么回事呀！生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閹煾蹬c徒弟的的手不一樣大。（一）判斷引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來看有這樣幾個小朋友的量法，對不對？為什么（課件出示）提出要求：所以我們在量物體長度的時候要注意什么呢？ 學(xué)生討論后明確：尺要放平，對準(zhǔn)刻度0（二）測量引導(dǎo)總結(jié)：我們再來量一量這樣的兩個小紙條長幾厘米（課件出示）上面一條比9厘米少一些，下面一條比9厘米多一些，他們都很接近9厘米，我們都可以說成大約9厘米量一量：長方形的長邊大約長（）厘米，短邊大約長（）厘米，鉛筆的長大約()厘米引導(dǎo)：我們再來量一量自己的手掌寬大約多少厘米（課件出示）提問：現(xiàn)在有一把斷了的尺子，你還能量出鉛筆的長么？說一說（課件演示）（三）畫一畫畫一條長7厘米的線段，說一說是如何畫的（課件出示方法），畫一條比7厘米少3厘米的線段三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？生1：我認(rèn)識了厘米這個長度單位 生2：我會用尺子量物體第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計1青
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