伸出雙手擁抱快樂----教學(xué)心得(存儲版)
【正文】 們的雙手》教學(xué)設(shè)計人教版二年級下冊語文園地二口語交際《伸出我們的雙手》教學(xué)設(shè)計儋州市八一糖廠小學(xué) 李 紅一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會有禮貌、文明地與別人對話，與人對話時做到態(tài)度自然，語言清楚。五、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。師：那么能干的小手，爸爸、媽媽可為你們高興了。C：伸出雙手去關(guān)心自己身邊的親人，你有沒有做過這樣的事情呢？ D：伸出雙手，幫助那些遭遇災(zāi)難的人，你向他們獻(xiàn)過愛心嗎？ E：伸出雙手，美化我們的生活環(huán)境，你都做過哪些貢獻(xiàn)呢？師小結(jié)：是呀！愛心是一種非常寶貴的品質(zhì)，擁有愛心的人都很快樂！讓我們也從身邊的小事做起，做一個有愛心的好孩子吧?。ㄕn件出示，全班齊讀。五、說真相，演一演。打節(jié)拍說唱：師：拍拍你的小手我來說。三、教學(xué)難點：提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的良好質(zhì)量。這時，喜羊羊有個好提議。]（二）明辨是非師：聽聽，懶羊羊說要考考我們。（3）小云幫助盲姑娘過馬路。]（三）你來說說師：同學(xué)們真聰明！都能辨別對錯，原來懶羊羊的問題同學(xué)們都能很快地答對了，接下來暖羊羊也要考考大家。（2）小組表演。觀看幻燈片。]（五）總結(jié)。”你聽到了會怎樣說，怎樣做？（1）、師演。[本環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)四道判斷題，這些例子都是平時學(xué)生在生活當(dāng)中有機會接觸到的。（學(xué)生回答“錯”）師：同學(xué)們都說小紅錯，那他該怎樣做？（指名學(xué)生回答）（2）2008年四川發(fā)生地震后，小光把自己儲錢罐里的錢都捐出來。）師：對，當(dāng)別人有困難的時候，我們就要（生：伸出我們的雙手）獻(xiàn)上我們的愛心。看！羊村長正和小羊們一起背書呢，我們也跟著一起背吧。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的良好質(zhì)量。孩子們，只要伸出我們的雙手都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。小孩迷路。要求：說說圖中的人怎么做的？為什么要這么做？A：伸出雙手，去為林中的鳥兒搭鳥巢。并請一位學(xué)生上講臺師臨摹學(xué)生雙手。教學(xué)組織形式：采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，提高學(xué)生語言表達(dá)能力的課堂教學(xué)組織形式。同學(xué)們，伸出我們的雙手，從我做起，從身邊的每一件小事做起，手拉手、心連心，讓愛永遠(yuǎn)伴隨我們。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。學(xué)生分小組匯報（1）“關(guān)愛身邊的人們”：說說針對需要關(guān)愛的人群，如老人、小伙伴。學(xué)生：當(dāng)我看到那位身患絕癥的小姑娘無錢醫(yī)治時，我的心情很難受，我想把我辛苦積攢下來的零花錢捐助給他。情境二：腿腳不方便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信。想好后，跟老師和同學(xué)說說。同學(xué)們就自發(fā)地組織起來幫助他，背著他上學(xué)，送他回家，幾年如一日，一直堅持到小學(xué)畢業(yè)。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自由愉快地參與口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力活動準(zhǔn)備：分好活動小組，制定此次口語交際活動的方案。此次愛心捐贈活動不僅是對學(xué)生物質(zhì)上的幫助，更是精神上的極大鼓舞，這一善舉體現(xiàn)了全社會心系教育、情系農(nóng)村的高尚情懷，寄托著對社會各界對學(xué)生成長的殷切期望，是對我校全體師生的極大鼓舞和有力鞭策。他們看到了生活的美好前景，增強了學(xué)習(xí)和生活的信心，也給自己的親人帶來了很大的希望和安慰。小朋友們也紛紛說希望?？匆娝摹?1”號超級小手。11，兩個第1！你的小手真棒！”寧寧還是沒說話，可臉上閃現(xiàn)了一絲笑容。小紅扶著“一瘸一拐”的我上教室，途中我看著她的小手輕描淡寫地說：“哦，我知道你的力氣大原因了?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，首先要慢慢走近她，讓她能接納我，找到合適的教育切入點?！皣W嘩。更奇怪的是她竟用左手寫字，右手盡可能的藏在衣袋中，一般不拿出來。才一周，她不再拒絕我了，還常在課間主動的圍在我身邊，跟著我轉(zhuǎn)，卻很少說話，右手仍藏在衣袋中。我還特別夸寧寧用了好大的力氣拉我、扶我，最后，我故做神秘的告訴大家：“我知道小紅力氣比小朋友大的原因！”但要在以后告訴他們。順勢我給小朋友講了寧寧的第六個手指因骨髓相通而不能切除的事，許多孩子還主動安慰她說：“我們還羨慕你多一個手指呢！”第二天我提前去教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見寧寧在教室門口張望，我走了過去，向她伸出右手，她伸出左手，我搖搖頭,指著她藏在衣兜中的右手,說：“握手要用右手!” 她遲疑了一下,略微怯怯地伸出了右手,我握緊她的右手，笑著說：“11！兩個第1！” 六個指頭的小手緊緊地攥在了我的手心!迎面一個班上學(xué)生走來，我把寧寧的手遞她
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