伸出雙手擁抱快樂----教學(xué)心得(已修改)
2024-11-04 14:25 本頁面
【正文】 第一篇：《伸出雙手擁抱快樂》教學(xué)心得伸出雙手，擁抱快樂唯li而樂（我的心愿是：讓每一位學(xué)生能正視自己,有尊嚴(yán)地、快樂地學(xué)習(xí)和生活?。拔矣幸浑p小小手，一只左來一只右，左5右6真稀奇，雙手一起創(chuàng)第一！” “左5右6”?看看那雙快活舞動(dòng)著的小手，你就明白了。這可是我們班兒歌朗誦比賽現(xiàn)場(chǎng)呢?！皣W嘩?！闭坡曋?，寧寧高興地跑下講臺(tái)，我欣慰地笑了。記得第一次見到寧寧時(shí)，她用拒人千里的目光警惕地望著我，右手藏在背后，小嘴緊緊閉著，對(duì)于我的微笑和問候，根本不答理。更奇怪的是她竟用左手寫字，右手盡可能的藏在衣袋中，一般不拿出來。下課時(shí)，見她一個(gè)人孤獨(dú)的樣子，我更急切地想走近她，握著她帶著小秘密的右手，敲開她緊閉的心門，讓她像其他孩子一樣享受童年的快樂。我找到她母親，背地里知道了她藏小手的原因，也深深的感受到那給她帶來的壓力和痛苦。她孤僻的真正原因是她孤獨(dú)、敏感、脆弱的心理，因?yàn)楸粍e人的嘲笑、怕別人的嘲笑而不愿與別人接觸，免得再受傷害，把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的包裹起來了。怎樣才能讓寧寧正視自己,接受自己的身體缺陷，不再自卑呢？ 我知道，這事不能心急，否則會(huì)物極必反?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，首先要慢慢走近她，讓她能接納我，找到合適的教育切入點(diǎn)。我每天早上堅(jiān)持在她上學(xué)來時(shí)，在校門微笑著對(duì)她說一句話，有時(shí)還摸摸她的頭，、靠桌椅、整理學(xué)習(xí)用具時(shí)主動(dòng)幫她。課堂中找到她一小點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。才一周，她不再拒絕我了，還常在課間主動(dòng)的圍在我身邊，跟著我轉(zhuǎn)，卻很少說話，右手仍藏在衣袋中。一天，上課鈴響了，我看見寧寧從操場(chǎng)的那邊飛奔過來，那藏在衣袋中的右手讓她跑時(shí)歪歪倒倒，隨時(shí)都會(huì)跌倒，我趕緊迎著她跑過去?？梢徊恍⌒?，我鞋跟踩到小石子摔倒在地上了。這時(shí)，寧寧也到我面前了，她著急地伸出雙手拉我起來。我拉住她的小手，“吃力”的一邊爬起來，一邊謝謝她，還夸她力氣大。小紅扶著“一瘸一拐”的我上教室，途中我看著她的小手輕描淡寫地說：“哦，我知道你的力氣大原因了。因?yàn)槟愣嘤昧艘粋€(gè)手指來拉我，真好！”她一怔，啥也沒說，馬上藏好了右手。到了教室，我告訴了同學(xué)們剛才的事。我還特別夸寧寧用了好大的力氣拉我、扶我，最后，我故做神秘的告訴大家：“我知道小紅力氣比小朋友大的原因！”但要在以后告訴他們。在上課時(shí)，我突然有了一個(gè)想法。我出謎：“一棵樹,5個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,做事情,全靠它”,我又問：“你們的兩棵小樹一共有多少枝樹枝?”小朋友們紛紛發(fā)言，我又問，“還有不同的答案嗎？”一個(gè)怯生生的聲音說：“11”。同學(xué)們覺得不可思議。我走近寧寧，鼓勵(lì)她講講“為什么”，她慢慢的舉起自己雙手，一個(gè)一個(gè)的數(shù)起來??我?guī)ь^鼓起了掌，我表揚(yáng)她說：“你創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！其他小朋友和老師都做不到。11，兩個(gè)第1！你的小手真棒！”寧寧還是沒說話，可臉上閃現(xiàn)了一絲笑容。接著，我又讓學(xué)生在紙上畫雙手圖讓老師找是誰的手，蒙上老師眼睛讓老師摸小手猜是誰，結(jié)果兩次寧寧都得到老師擁抱的獎(jiǎng)勵(lì)。在小朋友羨慕的眼光中，寧寧臉紅撲撲的，我看見了一種久違的快樂。順勢(shì)我給小朋友講了寧寧的第六個(gè)手指因骨髓相通而不能切除的事，許多孩子還主動(dòng)安慰她說：“我們還羨慕你多一個(gè)手指呢！”第二天我提前去教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見寧寧在教室門口張望，我走了過去，向她伸出右手，她伸出左手，我搖搖頭,指著她藏在衣兜中的右手,說：“握手要用右手!” 她遲疑了一下,略微怯怯地伸出了右手,我握緊她的右手，笑著說：“11！兩個(gè)第1！” 六個(gè)指頭的小手緊緊地攥在了我的手心!迎面一個(gè)班上學(xué)生走來，我把寧寧的手遞她，讓她倆一起創(chuàng)造兩個(gè)第1！看著寧寧慌亂的眼神，我?guī)е齻z一起向操場(chǎng)走去。每看見一個(gè)我們班上學(xué)生走來，就把寧寧的手傳遞給他，大家一起喊“創(chuàng)造兩個(gè)第1！”大家爭(zhēng)著拉她的右手，寧寧的笑容也越來越自然，眼中充滿了快樂和自豪！班隊(duì)課上，我給大家講《假如給我三天的光明》的作者海倫的故事，還有張海迪的自強(qiáng)不息的奮斗歷程。還開展“假如我是??”活動(dòng)，讓學(xué)生通過模仿親身體驗(yàn)盲人、聾啞人、肢殘人的生活，感受到殘疾人生活中的不便和痛苦，體會(huì)、學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)強(qiáng)生活信念。寧寧受到很大的激勵(lì)，她告訴大家：她要向海倫、張海迪學(xué)習(xí)。在熱烈的掌聲中，我順勢(shì)就提出希望她用自己獨(dú)特的右手書寫，不要讓右手藏在衣兜中受委屈，用雙手一起創(chuàng)更多的第一。小朋友們也紛紛說希望?？匆娝摹?1”號(hào)超級(jí)小手。她慢慢地、怯生生地伸出了自己的右手，我?guī)ь^握緊她的小手，其他孩子也紛紛同
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